Autonomy and Vulnerability: On Just Relations Between Adults and Children / Ben-Porath, Sigal  

Titel : Autonomy and Vulnerability: On Just Relations Between Adults and Children Documenttype: artikel Auteurs: Ben-Porath, Sigal, Auteur Uitgegeven: Hoboken [USA] : Wiley-Blackwell Publicatiedatum: 2003 Tijdschrift: Journal of Philosophy of Education Vol. 37, Nr. 1 Paginering : p. 127-145 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Autonomie Kindertijd:Kindbeelden Samenvatting: De relatie tussen volwassenen en kinderen in liberale democratieën is gebaseerd op twee gebrekkige veronderstellingen die wijd verspreid zijn: ten eerste, dat de kindertijd een hindernis is, een voorbijgaande fase van minder volwassenheid, en ten tweede, dat kinderen voordeel halen uit de proliferatie van rechten die aan hen worden toegeschreven. Sociale instituten, en in het bijzonder het onderwijssysteem, zijn overeenkomstig verkeerd opgebouwd. Dit artikel focust op het gecombineerde effect van kwetsbaarheid en autonomie, zoals zij de hedendaagse kindertijd construeren. De auteur concludeert dat eerder de verplichtingen van volwassenen dan de rechten van kinderen de gepaste sociale, politieke en educatieve basis vormen voor de verhoudingen van de volwassen samenleving met kinderen. Summary: The relationship between adults and children in liberal democracies is based on two flawed assumptions that are widespread: first, that childhood is an impediment, a passing phase of impaired maturity; and second, that children benefit from the proliferation of rights ascribed to them. Social institutions, and particularly the education system, are correspondingly misconstrued. This article focuses on the combined effect of vulnerability and autonomy as they construct contemporary childhood. I conclude that adults' obligations rather than children's rights are the appropriate social, political and educational basis for adult society's relations with children. Link naar een elektronische bron: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1467-9752.3701009/abstract Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2040

Defending rights in (special) education / Ben-Porath, Sigal  

Titel : Defending rights in (special) education Documenttype: artikel Auteurs: Ben-Porath, Sigal, Auteur Uitgegeven: Hoboken [USA] : Wiley-Blackwell Publicatiedatum: 2012 Tijdschrift: Educational Theory Vol. 62 No. 1 Paginering : 25—39 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperking Onderwijs:Zorg op school Samenvatting: De verbintenis van de staat om alle kinderen onderwijs te verschaffen kan worden bekeken in het kader van de ontwikkeling van menselijk kapitaal, of als economische voordelen die worden overgegeven aan individuen en aan de maatschappij als een gevolg van het opleidingsniveau; het kan bekeken worden in het kader van de mogelijkheden en capaciteiten van een individu, of als de ontwikkeling van prestaties die de menselijke ontplooiing mogelijk maken; en het kan aanzien worden in het kader van rechten. In dit essay beschouwt de auteur de relatieve verdiensten van de drie benaderingen, waarbij extra aandacht wordt besteed aan de gevolgen voor elk kader voor het onderwijs voor kinderen met een beperking. Hoewel de benadering van capaciteiten, die opkomt uit en verbonden is met de benadering van rechten, gevoelig is voor de noden van individuen met beperkingen (in ieder geval meer dan de benadering van menselijk kapitaal dat is), besluit Ben-Porath dat het kader op basis van rechten, met behulp van onderwijsbeleid, bet beste uiting geeft aan de verbintenis van staten aan het onderwijs voor alle kinderen, ongeacht de capaciteiten. Summary: The state's commitment to educating all children can be framed as a matter of human capital development, or the economic benefits accrued to individuals and society as a result of educational attainment; it can be framed as a matter of capabilities, or the development of functionings that enable human flourishing; and it can be framed as a matter of rights. In this essay Sigal Ben-Porath considers the relative merits of the three approaches, elaborating the implications each of these different frameworks has for the education of children with disabilities. While the capabilities approach, which arises from and relates to the rights approach, is sensitive to the needs of individuals with disabilities (more than the human capital approach is, in any case), Ben-Porath concludes that a rights framework can best express through educational policy the state's commitment to the education of all children, regardless of ability. Link naar een elektronische bron: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1741-5446.2011.00433.x/abstract Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1340

---

1 (1 - 2 / 2)