| Titel : |
Investing in children’s future: Cross-cultural perspectives and ideologies on parental involvement in education |
| Documenttype: |
artikel |
| Auteurs: |
Kremer-Sadlik, Tamar, Auteur ; Fatigante, Marilena, Auteur |
| Uitgave: |
Vol. 22 |
| Uitgegeven: |
Thousand Oaks [USA] : SAGE Publications |
| Publicatiedatum: |
2015 |
| Tijdschrift: |
Childhood |
| Paginering : |
p. 67–84 |
| Taal : |
Engels (eng) |
| Trefwoorden: |
Gezin:Opvoeding
Kinderrechten (algemeen):Autonomie
Kindertijd:Kindbeelden
Onderwijs:Algemeen
|
| Samenvatting: |
Vertrekkend vanuit twee etnografische studies van dagelijks leven bij middenklasse families in Los Angeles en Rome, onderzoekt deze kruisculturele studie ouders hun praktijk van en overtuigingen over betrokkenheid bij kinderopvoeding. Het analyseert interviews met ouders en naturalistische video-opnames van ouder-kindinteracties thuis, om toegang te krijgen tot ouders hun perspectieven op wijzen van betrokkenheid inleiden in schoolgerelateerde activiteiten. Bevindingen wijzen erop dat, terwijl in LA en Rome ouders betrokken waren bij soortgelijke praktijken, hun betrokkenheid bij hun kinderen onderwijs verschillend werd ervaren en door verschillende aannames gemotiveerd werd. Het artikel beweert dat verschillen in ouders hun opvattingen en praktijken culturele voorkeuren en verwachtingen binnen de lokale onderwijsstelsels reflecteren en reproduceren, en verschillende ideologieën over de kindertijd onthullen. Voortgaand vanuit Halldén, stelt dit artikel voor dat LA-ouders de kindertijd als een periode van 'voorbereiding' voor volwassenheid hebben behandeld, waarbij er een opzettelijkere vorm van bijsturen van het pad van een kind bestaat, getuigend van een overtuiging dat de toekomst van de kinderen zeer afhangt van acties. Ouders uit Rome beschouwden hun kind minder als een project waaraan ze moesten werken, waardoor ruimte was voor autonomie en vrijheid van kinderen. Ten slotte beargumenteert de studie dat het onderzoek van lokale socioculturele en institutionele contexten een uitgebreidere en interpretatieve interpretatie geeft van de keuzes en acties van de Italiaanse en Amerikaanse ouders. |
| Summary: |
Drawing on two ethnographic studies of everyday middle-class family life in Los Angeles and Rome, this cross-cultural study examines parents’ practices of and beliefs about involvement in children’s education. It analyzes parents’ interviews and naturalistic video recordings of parent–child interactions at home to access parents’ perspectives on and ways of enacting involvement in school-related activities. Findings indicate that while the LA and Rome parents engaged in similar practices, their involvement in their children’s education was experienced differently and motivated by different assumptions. The article argues that differences in parents’ perceptions and practices reflect and reproduce marked cultural preferences and expectations within the local education systems and reveal distinct ideologies regarding childhood. Drawing on Halldén, the study proposes that LA parents tended to treat childhood as a period of ‘preparation’ for adulthood where there is more deliberate shaping of a child’s path, displaying a belief that children’s future much depends on present actions. Rome parents tended to view their child less as a project that they needed to work on, leaving room for children’s autonomy and freedom. Finally, the study argues that the examination of local sociocultural and institutional contexts offers a more comprehensive and situated interpretation of Italian and US parents’ choices and actions. |
| Link naar een elektronische bron: |
http://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0907568213513307 |
| Vaste link: |
http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=3218 |
|
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperkenInvesting in children’s future: Cross-cultural perspectives and ideologies on parental involvement in education
Ouders die het te goed willen doen? Een studie naar ouderlijke overbescherming tijdens de lagere schoolleeftijd, adolescentie, en opkomende volwassenheid
