| Titel : |
Scaffolded Participation of Children: Perspectives from India |
| Documenttype: |
artikel |
| Auteurs: |
Rampal, Anita, Auteur |
| Uitgegeven: |
Leiden [Netherlands] : Martinus Nijhoff Publishers |
| Publicatiedatum: |
2008 |
| Tijdschrift: |
The International Journal of Children’s Rights, ISSN 0927-5568 Vol. 16, No. 3  |
| Paginering : |
p. 313-325 |
| Taal : |
Engels (eng) |
| Trefwoorden: |
Kinderrechten (algemeen):Participatie:Algemeen
Kinderrechten (inter)nationaal:Landen en regio's:Azië & Pacific:India
Onderwijs:Informeel en non-formeel leren
|
| Samenvatting: |
Deze paper geeft een genuanceerd perspectief van participatie van kinderen (dat zich nog in de beginfase bevindt), over verschillende culturen heen, binnen de ruimte van formeel, informeel en niet-formeel onderwijs. De contrasten die bestaan in de agency van kinderen, zowel in de stedelijke als landelijke omgeving, benadeelde of bevoorrechte omgeving en moderne of collectivistische gemeenschappen in India, worden weergegeven. Er wordt nadruk gelegd op de spanningen die bestaan bij "participatie" op school, werk of publieke acties binnen de stratificatie van een onderwijssysteem dat meer nadruk legt op het "technologische" dan op "sociale intelligentie". Participatie, nog in de beginfase, in de formele schoolomgeving, wordt nader beschreven met behulp van twee curriculaire leerplannen - de Gandhiaanse Basisschool voor een leerproces dat zich bevindt in het productieve proces, en het Nationale Onderwijsprogramma 2005 voor de actieve participatie in het opbouwen van kennis. De niet-formele omgeving van de alfabetiseringscampagne wordt gebruikt voor de analyse van de grootschalige vrijwillige mobilisatie van de landelijke jeugd voor een transformatieve actie. |
| Summary: |
This paper offers a nuanced cross-cultural perspective on children's "scaffolded" participation, within the "spaces" of formal, informal and non-formal education. Contrasting children's agency in rural or urban, disadvantaged or privileged, modernizing or collectivistic communities in India, it points to the tensions of "participation" in school, work or public action, within a stratified education system which promotes "technological" rather than "social intelligence". Scaffolded participation in the "formal" school is detailed through two curricular models - the Gandhian Basic School for learning situated in productive processes, and the National Curriculum Framework 2005 for active participation in the construction of knowledge. The non-formal space of the literacy campaign is used to analyze the large-scale voluntary mobilization of rural youth for transformative action. |
| Link naar een elektronische bron: |
http://booksandjournals.brillonline.com/content/10.1163/157181808x311169 |
| Vaste link: |
http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1247 |
|
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperken
