Affluent parents' advocacy for special-education children's rights vis-a-vis placement-committees in Israel / Gvion, Liora ; Luzzatto, Diana  

Titel : Affluent parents' advocacy for special-education children's rights vis-a-vis placement-committees in Israel Documenttype: artikel Auteurs: Gvion, Liora, Auteur ; Luzzatto, Diana, Auteur Uitgegeven: Thousand Oaks [USA] : SAGE Publications Publicatiedatum: 2008 Tijdschrift: Education, Citizenship and Social Justice, ISSN 1746-1979 Vol. 3, nr. 2 Paginering : p. 147-166 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperking Kinderrechten (algemeen):Participatie:Participatie aan beleid Kinderrechten (inter)nationaal:Landen en regio's:Midden-Oosten:Israël Onderwijs:Algemeen Samenvatting: Dit artikel focust op de strategieën die Israëlische ouders van kinderen met hoog functionerende communicatiestoornissen toepassen in hun onderhandelingen met gemeentelijke plaatsingscommissies, om hun recht om volledig betrokken te worden in zaken die het schoolgaan van hun kinderen betreffen te realiseren. Daar de kinderen vanwege hun beperking niet zelf kunnen opkomen voor hun rechten, komt deze taak bij de ouders terecht. Het artikel beweert dat de ouders in de onderhandelingen alternatieven inbrengen voor het professionele discours dat typisch is voor de werkcultuur van het comité. Het alternatieve discours is gebaseerd op het zelfbewustzijn van de ouders over hun cultureel kapitaal en hun begrip van de democratische cultuur, wat hun begrip versterkt van de verplichting van de stedelijke ambtenaren om hen onderwijsfaciliteiten te geven die aansluiten bij hun wereldbeeld. Dit onderzoek maakt een onderscheid tussen formele en informele handelingsstrategieën die ertoe bijdragen om de ouders om te vormen van passieve subjecten die de beslissingen van de comités aanvaarden naar actieve individuen die weerbaarheid tonen. Summary: This article focuses on the strategies that Israeli parents of children with high functioning communication disorders apply in their negotiations with municipal placement-committees, in order to realize their right to be fully involved in matters concerning their children’s schooling. The article’s claim is that the parents introduce into the negotiation process alternatives to the professional discourse inherent in the committee’s working culture. The alternative discourse rests on the self-awareness of the parents to their cultural capital and their understanding of a democratic culture, which reinforces their perception of city officials’ duties to grant them educational services which accord with their world view. This study distinguishes between formal and informal strategies of action that assist the parents turning from passive subjects who accept the committee’s decisions into active individuals who establish a culture of resistance. Link naar een elektronische bron: http://esj.sagepub.com/content/3/2/147.short Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=749

---

1 (1 - 1 / 1)