| Titel : |
Onderzoek naar de invloed van leerkrachtenstijl en be-oudering op de therapeutische effecten van meerdaagses gebaseerd op de idee van ‘adventure therapy’ bij latentiekinderen met socio-emotionele problemen en omgangsmoeilijkheden (‘Kids on track’) |
| Andere titel : |
Research into the influence of teaching style and guidance on therapeutic effects based on the idea of ‘adventure therapy’ with children experiencing socio-emotional problems and difficulties to interact (‘Kids on track’) |
| Documenttype: |
onderzoek |
| Auteurs: |
Vandebriel, Piet, Onderzoeker |
| Taal : |
(nla) |
| Trefwoorden: |
Gezondheid en welzijn:Jeugdhulp:Algemeen
Onderwijs:Zorg op school
|
| Samenvatting: |
Dit project betreft onderzoek naar de invloed van leerkrachtenstijl en be-oudering op de therapeutische effecten van ‘adventure therapy’ bij latentiekinderen met socio-emotionele problemen en omgangsmoeilijkheden (‘Kids on track’). Binnen het onderwijs worden leerkrachten regelmatig geconfronteerd met kinderen en jongeren met ernstige gedragsproblemen, socio-emotionele moeilijkheden en/of omgangsmoeilijkheden. Deze problemen belemmeren deze kinderen en jongeren in hun leer- en ontwikkelingsproces. Leerkrachten zijn vaak beperkt voorbereid op deze moeilijkheden, en hebben te weinig therapeutische kennis en vaardigheden om met dit probleem om te gaan. Bovendien wordt de school binnen de huidige maatschappelijke context vaak gezien als een opvoedingsinstituut dat meer dan een cognitieve training moet voorzien. Zeker nu het thema ‘gedragsproblemen bij kinderen en jongeren’ maatschappelijk sterk aan belang wint. In het huidige onderwijssysteem bestaat er binnen het basisonderwijs geen bijzondere ondersteuning voor deze problematiek. Dit in tegenstelling tot het middelbaar onderwijs, waar ‘time out’ projecten door het Vlaams Ministerie van Onderwijs worden voorzien. Vanuit de ervaringen in het buitengewoon basisonderwijs type 3 (voor kinderen met gedragsproblemen en socio-emotionele moeilijkheden) werd een interventieprogramma uitgewerkt waarbij met ‘wilderness en adventure therapy’ een antwoord werd geformuleerd op deze moeilijkheden. In ‘Kids on track’ worden in een eerste fase de effecten van deze interventie onderzocht. Bovendien worden de moeilijkheden rond het ondersteunen en onderhouden van de behaalde therapieresultaten in de klassituatie grondig geïnventariseerd, en wordt een eerste voorstel geformuleerd om dit probleem methodisch te kunnen aanpakken. In een tweede fase wordt getracht deze wetenschappelijke inzichten te vertalen naar het gewone basisonderwijs. Een aangepaste interventie wordt opgezet en wetenschappelijk onderzocht. Daarmee zal een antwoord geformuleerd worden op de hiaten binnen de ondersteuning van de scholen zoals die nu bestaat. |
| Summary: |
This project concerns research into the influence of teaching style and guidance on therapeutic effects based on the idea of ‘adventure therapy’ with children who experience socio-emotional problems and difficulties to interact (‘Kids on track’). Within the system of education, teachers are regularly confronted with children and youngsters who display serious behavioral problems, and experience socio-emotional difficulties and/or difficulties to interact. These problems hinder the learning- and development process of these children. Often, however, teachers do not have enough therapeutic knowledge and skills to address these problems. In the current educational system, no special assistance for these types of problems exists within primary school. From the experiences within the special education system type 3 (for children who experience behavioral problems and socio-emotional difficulties), an intervention program was developed in which ‘wilderness and adventure therapy’ is used to address these difficulties. This ‘Kids on track’ research consists of two stages. In a first stage the effects of this intervention are examined. As well, this study inventories the difficulties regarding supporting and maintaining the achieved therapy results within a class situation and formulates a recommendation to address this problem methodically. In a second stage this research aims to translate its scientific insights into the regular system of education. An adapted intervention is created and scientifically examined. |
| Startdatum / Start date : |
2006 |
| Einddatum / End date : |
2009 |
| Financiering / Funding : |
PWO project |
| URL : |
http://www.kekidatabank.be/opac/index.php?lvl=notice_display&id=1781 |
| Onderzoeksinstelling / Research institute : |
Provinciale Hogeschool Limburg |
| Onderzoekstype : |
Praktijkgericht onderzoek |
| Discipline : |
Gezondheidswetenschappen - Bewegings- en revalidatiewetenschappen/Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek/Sociaal werk |
| Methodologische dimensies : |
Regionaal |
| Link naar een elektronische bron: |
http://www.phl.be/Bijlagen/Onderzoek/pwo fiches/Onderzoek naar de invloe [...] |
| Vaste link: |
http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1798 |
Onderzoek naar de invloed van leerkrachtenstijl en be-oudering op de therapeutische effecten van meerdaagses gebaseerd op de idee van ‘adventure therapy’ bij latentiekinderen met socio-emotionele problemen en omgangsmoeilijkheden (‘Kids on track’)
