Evaluatieonderzoek van het project ‘Thuistaal in onderwijs’ / Sierens, Sven    

Titel : Evaluatieonderzoek van het project ‘Thuistaal in onderwijs’ Andere titel : Evaluation study of the project ‘Mother tongue in Education’ Documenttype: onderzoek Auteurs: Sierens, Sven, Onderzoeker ; Ramaut, Griet, Onderzoeker ; Bultynck, Katrien, Onderzoeker ; van Avermaet, Piet, Promotor ; Slembrouck, Stef, Co-promotor ; Van Gorp, Koen, Co-promotor ; Verhelst, Machteld, Co-promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Onderwijs:Algemeen Samenvatting: Dit project betreft een evaluatieonderzoek van het project ‘Thuistaal in onderwijs’. Aan de hand van dit onderzoek wil de opdrachtgever te weten komen of het lokale project ‘Thuistaal in onderwijs’ (2008-2013) de kansen vergroot op schoolsucces (prestaties en welbevinden) bij de leerlingen en welke kenmerken in de leeromgeving van de vier deelnemende basisscholen daar al of niet toe bijdragen. Het onderzoeksdesign is longitudinaal, quasi-experimenteel (controlegroep), ‘pretest-posttest’, ‘multimethod’ (kwalitatief/kwantitatief). Naast het waarnemen van mogelijke effecten bij de leerlingen worden procesmatige veranderingen bij leerkrachten, scholen en ouders in kaart gebracht. Effecten op leerlingen zijn alleen aangetoond in het domein van welbevinden, zij het slechts beperkt waarneembaar in de kwantitatieve meting. Effecten op taalvaardigheid Nederlands (begrijpend lezen) worden voor geen van beide nagestreefde doelstellingen (A: waarderen en benutten van thuistalen in de reguliere klas; B: alfabetisering in de thuistaal Turks) geconstateerd. De grootste verandering bij leerkrachten wordt vastgesteld in hun attitudes en opvattingen ten aanzien van meertaligheid, wat zich uit in een verhoogd bewustzijn van taaldiversiteit. Het didactisch handelen van leerkrachten is in zekere mate geëvolueerd, vooral in de lagere school en aan het begin van het project. Leerkrachten schatten het effect van het project op hun handelen matig positief in. De opvattingen van ouders over de rol van thuistalen op school zijn niet wezenlijk veranderd in de loop van het project; zij bleven overwegend vasthouden aan een eentalige onderwijsaanpak (= taalbad Nederlands, ‘enkel Nederlands’-beleid op school), die de dominante ideologie in de samenleving weerspiegelt. Summary: This project concerns an evaluation research of the project ‘Mother Tongue in Education’. The main objective of this study as determined by the commissioner is to investigate whether the local project ‘Mother Tongue in Education’ (2008-2013) increases the opportunities for school success (achievement and well-being) among pupils, and which features in the learning and teaching environment of the four participating elementary schools contribute to success. The research design is longitudinal, quasi-experimental (control group), pretest-posttest, and multi-method (qualitative/quantitative). In addition to detecting effects among pupils, process-related changes are examined with teachers, schools and parents. Pupil effects are merely demonstrated in the domain of well-being, however only partially detectable in the quantitative measurement. Effects on Dutch language proficiency (reading comprehension) are not ascertained for the two project aims (Aim A: valorising and using home languages in mainstream classes; Aim B: literacy instruction in first language Turkish). The largest change among teachers is noticed in their attitudes and notions concerning multilingualism, which is expressed in an increased awareness of linguistic diversity. Teachers’ actions show a positive development to a certain degree, notably in primary school and at the start of the project. Teachers themselves assess the project’s impact on their actions as moderately positive. Parents’ beliefs on the role of mother tongues at school do not change significantly during the implementation of the project; they tend to cling to a monolingual approach to education (= submersion in Dutch language; only-Dutch school policy), which mirrors the dominant ideology in society. Startdatum / Start date : 01.01.2009 Einddatum / End date : 31.12.2012 Output : Gielen, S., Isçi, A., & Ramaut, G. (2012). ‘Dat ene woord in het Turks kan heel belangrijk zijn’: Thuistaal inzetten als hefboom voor (taal) leren. Schokla, 53(201-12), 26-40/Heyerick, L. (2008). De thuistaal als hefboom voor gelijke onderwijskansen. Ethiek en Maatschappij, 11(3), 102-112/Sierens, S. (2012). Tweetalig onderwijs voor allochtonen: Heeft het wel een meerwaarde? Tijdschrift Taal voor opleiders en onderwijsadviseurs, 3(5), 6-13/Sierens, S., & Ramaut, G. (2013). «Maintenant les enfants veulent apprendre le néerlandais»: langues familiales et stratégies d’étayage dans l’apprentissage du néerlandais en classes maternelles en Flandre (Belgique). In C. Hélot & M.-N. Rubio (Eds.), Développment du langage et plurlinguisme chez le jeune enfant (pp. 99-121). Toulouse: Éditions érès/Sierens, S., & Van Avermaet, P. (2013). Language diversity in education: Evolving from multilingual education to functional multilingual learning. In D. Little, C. Leung & P. Van Avermaet (Eds.), Managing diversity in education: Languages, policies, pedagogies (pp. 204-222). Bristol: Multilingual Matters Financiering / Funding : Stad Gent - Departement Onderwijs en Opvoeding Onderzoeksinstelling / Research institute : UGent - Steunpunt Diversiteit en Leren, Vakgroep Taalkunde/KULeuven - Centrum voor Taal en Onderwijs Onderzoekstype : Praktijkgericht onderzoek - Praktijkevaluatief onderzoek Discipline : Taal Methodologische dimensies : Experiment/(Secundaire) analyse van kwantitatieve crossectionele of longitudinale data/Diepte- en/of expertinterviews/(Participerende) observaties/Lange termijn, longitudinaal/Lokaal/Individuen (direct betrokkenen, volwassenen) bestuderen of bevragen/Individuen (intermediairen) bestuderen of bevragen/Processen bestuderen Link naar een elektronische bron: http://www.diversiteitenleren.be/sites/default/files/ThuistaalInOnderwijs_Evalua [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2020

Elektronische documenten

Eindrapport Evaluatieonderzoek van het project 'Thuistaal in onderwijs' URL

Talensensibilisering in het Vlaamse basisonderwijs. Een implementatietraject voor Vlaamse basisscholen. / Philips, Iris

Titel : Talensensibilisering in het Vlaamse basisonderwijs. Een implementatietraject voor Vlaamse basisscholen. Andere titel : Language awareness raising in Flemish elementary schools. An implementation trajectory Documenttype: onderzoek Auteurs: Philips, Iris, Onderzoeker ; Padmos, Tineke, Onderzoeker ; Truyts, Ilona, Onderzoeker ; Gielen, Sara, Onderzoeker ; Van den Branden, Kris, Promotor ; Van Gorp, Koen, Co-promotor ; van Avermaet, Piet, Co-promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Onderwijs:Algemeen Samenvatting: In opdracht van de VLOR voerde het Centrum voor Taal en Onderwijs (CTO, KU Leuven) en het Steunpunt Diversiteit en Leren (SDL, UGent) i.s.m. de OE Taal en Onderwijs (KU Leuven) en de School of Education van de Associatie KU Leuven in 2011 een praktijkgerichte literatuurstudie uit naar het concept, de effecten en de verankering van talensensibilisering in het Vlaams onderwijs. De conclusie van deze studie was dat een goed doordacht implementatietraject de nodige informatie en instrumenten kan opleveren aan alle betrokkenen in het Vlaamse onderwijsveld (beleid, ondersteuningsdiensten, scholen en leerkrachten) om het belang van talensensibilisering in te zien en er op een effectieve wijze aan te werken. Om dit implementatietraject te initiëren, volgt een kortlopend project met volgende doelstellingen: (1) het ondersteunen van de pedagogische begeleidingsdiensten door ze mee in te zetten in een begeleidingstraject rond het toepassen van talensensibilisering bij een aantal basisscholen; (2) het inventariseren van bestaand materiaal én het ontwikkelen van nieuw prototypisch materiaal dat lacunes aanvult; dat alles doorgeven aan Klascement voor integratie in de talenwebsite; (3) de expertise rond talensensibilisering en de ervaring opgedaan via de begeleidingstrajecten maximaal aan de SNPB overdragen om hen toe te laten zelf rond talensensibilisering aan de slag te gaan. De doelstellingen worden gerealiseerd in een samenwerking tussen het CTO, het SDL en de pedagogische begeleidingsdiensten van de verschillende onderwijskoepels (verenigd in SNPB). De complementaire expertise van alle betrokkenen zal op de meest efficiënte manier worden ingezet met het oog op maximale effectiviteit m.b.t. de te realiseren doelstellingen. Summary: In 2011 a review study, commissioned by 'VLOR' (Flemish council of education) was carried out by the Centre for Language and Education (CLE, KU Leuven) and 'Steunpunt Diversiteit en Leren' (SDL, UGent), in association with the research unit Language and Education (KU Leuven) and the network of expertise School of Education Association KU Leuven. The study reports on the concept, the use and the effects of language awareness raising in Flemish primary and secondary education. It concludes that a well-thought implementation project can provide all those involved (policy-makers, educational counselors, schools and teachers) with the necessary information and instruments to understand the importance of language awareness raising as well as to put language awareness raising in practice. In order to initiate this implementation project, a short-term study is carried out (by CLE, SDL and the Flemish educational support-services), aiming at the following goals: (1) support the pedagogical support-services and involve them in a language awareness raising project in a number of primary schools; (2) inventory of existing materials and development of new prototypical materials; pass on these materials to 'Klascement' for integration in their language-website; (3) transfer of expertise and experiences to the support-services allowing them to proceed independently with supporting language awareness raising projects in primary school. The complementary expertise of all partners is deployed in order to guarantee maximum effectiveness. Startdatum / Start date : 01.06.2012 Einddatum / End date : 31.12.2012 Financiering / Funding : Vlaamse Overheid - Departement Onderwijs & Vorming Onderzoeksinstelling / Research institute : KU Leuven/Universiteit Gent Onderzoekstype : Praktijkgericht onderzoek - Praktijkvoorbereidend onderzoek Discipline : Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek/Taal Methodologische dimensies : (Participerende) observaties/Literatuurstudie/Momentopname, crossectioneel/Regionaal Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1632

Elektronische documenten

Handleiding talensensibilisering URL

Rapport Talensensibilisering URL

---

1 (1 - 2 / 2)