Auteursfiche
Auteur Wilssens, Marijke |
Beschikbare documenten van deze auteur
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperkenLeerzorg in de praktijk getest / Lebeer, Jo ; Struyf, Elke ; Wilssens, Marijke ; Denys, Anneleen ; Timbremont, Benedikte ; Van de Veire, Hugo ; de Mayer, Sven
Titel : Leerzorg in de praktijk getest Documenttype: artikel Auteurs: Lebeer, Jo, Auteur ; Struyf, Elke, Auteur ; Wilssens, Marijke, Auteur ; Denys, Anneleen, Auteur ; Timbremont, Benedikte, Auteur ; Van de Veire, Hugo, Auteur ; de Mayer, Sven, Auteur Uitgegeven: Belsele : Vlaamse Vereniging voor Logopedisten Publicatiedatum: 2009 Tijdschrift: Tijdschrift voor logopedie Vol. 22, Nr. 2 Paginering : p. 49-54 Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperking
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Dit artikel maakt deel uit van de output die voortkwam uit een onderzoeksproject. Het kader voor leerzorg dat onderwijsminister Vandenbroucke vanaf 2010 geleidelijk in het basis- en secundair onderwijs wou invoeren, doorstond een grootschalige praktijktest. Voor inschalingen volgens de nieuwe leerzorgvisie werd een beslisboom en een handleiding ontwikkeld. Binnen het onderzoek werden in totaal meer dan 8600 leerlingen uit basis- en secundair onderwijs bij wijze van proef, door medewerkers van alle 73 Centra voor Leerlingenbegeleiding, in het nieuwe leerzorgkader ingeschaald.
De opzet van dit onderzoek was tweeledig. Enerzijds was het doel om de validiteit en bruikbaarheid van de ontwikkelde indicatoren na te gaan. Anderzijds wou men met dit onderzoek de effecten van de nieuwe wijze van inschalen bekijken. Aan de hand van de inschalingsoefening werd getracht na te gaan hoe het toekomstige leerzorgkader er in de praktijk uitziet.
De volledige studie werd ook opgenomen in deze databank, onder volgende link: http://www.kekidatabank.be/opac/index.php?lvl=notice_display&id=529Summary: This article is part of the output that came forth from a research project.This research reports a field test of a new system of Graded Learning Support Classification Matrix to determine SEN in a more systemic way, proposed by the Belgian Ministry of Education (Flanders Region), to put a barrier to the trend of referrals to special education schools. It is not directly determined by a child’s medical diagnosis, but suggests SEN to be a product of the needed level of curricular adaptation and classroom support, and the child’s broad category (cluster) of functional difficulties.
The full study can also be found in this database: http://www.kekidatabank.be/opac/index.php?lvl=notice_display&id=529Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1134 Elektronische documenten
Praktijktest in het kader van LeerzorgURL
Titel : Het leerzorgkader in de praktijk getest Documenttype: artikel Auteurs: Lebeer, Jo, Auteur ; Struyf, Elke, Auteur ; Wilssens, Marijke, Auteur ; Denys, Anneleen, Auteur ; Timbremont, Benedikte, Auteur ; Van de Veire, Hugo, Auteur ; de Mayer, Sven, Auteur Uitgegeven: Antwerpen- Apeldoorn : Garant Publicatiedatum: 2010 Tijdschrift: Zorgbreed, Tijdschrift voor integrale leerlingenzorg Vol. 7, Nr. 26 Paginering : p. 15-23 Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperking
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Dit artikel maakt deel uit van de output die voortkwam uit een onderzoeksproject. Het kader voor leerzorg dat onderwijsminister Vandenbroucke vanaf 2010 geleidelijk in het basis- en secundair onderwijs wou invoeren, doorstond een grootschalige praktijktest. Voor inschalingen volgens de nieuwe leerzorgvisie werd een beslisboom en een handleiding ontwikkeld. Binnen het onderzoek werden in totaal meer dan 8600 leerlingen uit basis- en secundair onderwijs bij wijze van proef, door medewerkers van alle 73 Centra voor Leerlingenbegeleiding, in het nieuwe leerzorgkader ingeschaald.De opzet van dit onderzoek was tweeledig. Enerzijds was het doel om de validiteit en bruikbaarheid van de ontwikkelde indicatoren na te gaan. Anderzijds wou men met dit onderzoek de effecten van de nieuwe wijze van inschalen bekijken. Aan de hand van de inschalingsoefening werd getracht na te gaan hoe het toekomstige leerzorgkader er in de praktijk uitziet.
De volledige studie werd ook opgenomen in deze databank, onder volgende link: http://www.kekidatabank.be/opac/index.php?lvl=notice_display&id=529Summary: This article is part of the output that came forth from a research project. This research reports a field test of a new system of Graded Learning Support Classification Matrix to determine SEN in a more systemic way, proposed by the Belgian Ministry of Education (Flanders Region), to put a barrier to the trend of referrals to special education schools. It is not directly determined by a child’s medical diagnosis, but suggests SEN to be a product of the needed level of curricular adaptation and classroom support, and the child’s broad category (cluster) of functional difficulties.
The full study can also be found in this database: http://www.kekidatabank.be/opac/index.php?lvl=notice_display&id=529Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1135 Elektronische documenten
Praktijktest in het kader van LeerzorgURL
Titel : Het nieuwe leerzorgkader in de praktijk getest Documenttype: artikel Auteurs: Wilssens, Marijke, Auteur Uitgegeven: Gent : Vicariaat Onderwijs Bisdom Gent Publicatiedatum: 2011 Tijdschrift: Katholieke Schoolgids Vol. 65, Nr. 2 Paginering : p. 44-51 Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperking
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Dit artikel maakt deel uit van de output die voortkwam uit een onderzoeksproject. Het kader voor leerzorg dat onderwijsminister Vandenbroucke vanaf 2010 geleidelijk in het basis- en secundair onderwijs wou invoeren, doorstond een grootschalige praktijktest. Voor inschalingen volgens de nieuwe leerzorgvisie werd een beslisboom en een handleiding ontwikkeld. Binnen het onderzoek werden in totaal meer dan 8600 leerlingen uit basis- en secundair onderwijs bij wijze van proef, door medewerkers van alle 73 Centra voor Leerlingenbegeleiding, in het nieuwe leerzorgkader ingeschaald.
De opzet van dit onderzoek was tweeledig. Enerzijds was het doel om de validiteit en bruikbaarheid van de ontwikkelde indicatoren na te gaan. Anderzijds wou men met dit onderzoek de effecten van de nieuwe wijze van inschalen bekijken. Aan de hand van de inschalingsoefening werd getracht na te gaan hoe het toekomstige leerzorgkader er in de praktijk uitziet.
De volledige studie werd ook opgenomen in deze databank, onder volgende link: http://www.kekidatabank.be/opac/index.php?lvl=notice_display&id=529Summary: This article is part of the output that came forth from a research project. This research reports a field test of a new system of Graded Learning Support Classification Matrix to determine SEN in a more systemic way, proposed by the Belgian Ministry of Education (Flanders Region), to put a barrier to the trend of referrals to special education schools. It is not directly determined by a child’s medical diagnosis, but suggests SEN to be a product of the needed level of curricular adaptation and classroom support, and the child’s broad category (cluster) of functional difficulties.
The full study can also be found in this database: http://www.kekidatabank.be/opac/index.php?lvl=notice_display&id=529Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1136 Elektronische documenten
Praktijktest in het kader van LeerzorgURL
Titel : Onderzoek inclusief onderwijs in Vlaanderen Andere titel : Research into inclusive education in Flanders (Belgium) Documenttype: onderzoek Auteurs: Wilssens, Marijke, Onderzoeker ; Mortier, Kathleen, Onderzoeker ; De Schauwer, Elisabeth, Onderzoeker ; Ransschaert, Inge, Onderzoeker ; De Vroey, Annet, Onderzoeker Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Algemeen
Kinderrechten (algemeen):Non-discriminatie
Onderwijs:AlgemeenSamenvatting: Dit project betreft onderzoek naar inclusief onderwijs in Vlaanderen. Meer specifiek zet het project dienstbaar kwalitatief onderzoek op ter ondersteuning van de dagelijkse strijd van Vlaamse gezinnen tegen de dreigende discriminatie en uitsluiting van kinderen met speciale noden. Er wordt onder meer gewerkt via volgende methodes: participerende observatie, interviews, documentenanalyse en literatuurstudie. Summary: This project concerns research into inclusive education in Flanders (Belgium). More specifically, the aim is to support Flemish families in their battle against discrimination and/or exclusion of children with special needs by means of qualitative research. The following methods are used: participatory observation, interviews, document analysis and a literature study. Onderzoeksinstelling / Research institute : Arteveldehogeschool Gent/Universiteit Gent/KHLeuven Onderzoekstype : Beleidsgericht onderzoek/Praktijkgericht onderzoek Discipline : Sociaal werk Methodologische dimensies : Diepte- en/of expertinterviews/(Participerende) observaties/Literatuurstudie/Regionaal/Analyse dossiers, documenten Link naar een elektronische bron: http://www.arteveldehs.be/emc.asp?pageId=4515 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2079
Titel : Praktijktest in het kader van Leerzorg Documenttype: onderzoek Auteurs: Van de Veire, Hugo, Onderzoeker ; Denys, Anneleen, Onderzoeker ; Timbremont, Benedikte, Onderzoeker ; de Mayer, Sven, Onderzoeker ; Lebeer, Jo, Promotor ; Struyf, Elke, Co-promotor ; Wilssens, Marijke, Co-promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperking
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Het kader voor leerzorg dat onderwijsminister Vandenbroucke vanaf 2010 geleidelijk in het basis- en secundair onderwijs wou invoeren, doorstond een grootschalige praktijktest. Voor inschalingen volgens de nieuwe leerzorgvisie werden een beslisboom en een handleiding ontwikkeld. Binnen het onderzoek werden in totaal meer dan 8600 leerlingen uit basis- en secundair onderwijs bij wijze van proef, door medewerkers van alle 73 Centra voor Leerlingenbegeleiding, in het nieuwe leerzorgkader ingeschaald. De opzet van dit onderzoek was tweeledig. Enerzijds was het doel om de validiteit en bruikbaarheid van de ontwikkelde indicatoren na te gaan. Dit werd concreet opgesplitst in volgende onderzoeksvragen: (1) Hoe kunnen de indicatoren leerzorg zoals ontwikkeld door de Stuurgroep Indicatorenontwikkeling Leerzorg worden geoperationaliseerd in een voor CLB’s bruikbaar elektronisch invulformulier en handleiding? (2) Met welke elementen van de huidige leerlingendossiers kunnen de leerlingen ingeschaald worden in één van de 5 leerzorgniveaus en in één van de 4 clusters van de leerzorgmatrix? (3) Wat is de validiteit van deze vertaalslag van huidige leerlingendossiers in het leerzorgmatrix-indicatieformulier en de handleiding? (4) Wat is de betrouwbaarheid van het leerzorgmatrix-indicatieformulier? Anderzijds wou men met dit onderzoek de effecten van de nieuwe wijze van inschalen bekijken. Aan de hand van de inschalingsoefening werd getracht na te gaan hoe het toekomstige leerzorgkader er in de praktijk uitziet. Dit gebeurde aan de hand van de volgende concrete onderzoeksvragen: (1) In hoeverre zijn de indicatoren voor inschaling bruikbaar? In hoeverre zijn de strikte definities van de indicatoren voor de doelgroepen bruikbaar? Welke leerlingen beantwoorden wel aan de clusterdefinitie, maar niet aan de doelgroepafbakening binnen de cluster? Hoe vaak komt het voor dat leerlingen wel voldoen aan het criterium om tot een bepaalde cluster te behoren, maar niet aan het criterium van de doelgroepen binnen de cluster? (2) Hoe zeker zijn CLB-medewerkers van de inschaling? Is er vooral twijfel over leerzorgniveaus of clusters/doelgroepen? (3) Wat zijn de verschillen tussen de CLB-centra onderling: schalen zij gemiddeld op dezelfde manier in (afhankelijk van hun leerlingenpopulatie) of zijn hier varianties die niet door toeval te verklaren zijn? Schalen bepaalde CLB’s systematisch hoger of lager in? (4) Welke aandachtspunten voor vorming en opleiding van CLB-medewerkers (en/of andere betrokkenen in het zorgteam) komen uit dit onderzoek naar voor? Het onderzoek geeft aan dat de invoering van leerzorg geen grote verschuivingen zou veroorzaken van het buitengewoon naar het gewoon onderwijs. Wel wordt er in het gewoon onderwijs een belangrijke groep leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften zichtbaar, die aanpassingen aan het gemeenschappelijk curriculum nodig heeft. Personeelsleden van CLB en scholen zullen in functie van leerzorg vorming en opleiding nodig hebben om in hun diagnostiek meer te vertrekken van de specifieke onderwijsbehoeften van elke leerling, binnen een dynamische, handelingsgerichte diagnostiek die rekening houdt met contextuele factoren zoals de gezins- en schoolomgeving, eerder dan louter te vertrekken van de gangbare psychometrische diagnostiek. Summary: Background & aims: This research reports a field test of a new system of Graded Learning Support Classification Matrix to determine SEN in a more systemic way, proposed by the Belgian Ministry of Education (Flanders Region), to put a barrier to the trend of referrals to special education schools. It is not directly determined by a child’s medical diagnosis, but suggests SEN to be a product of the needed level of curricular adaptation and classroom support, and the child’s broad category (cluster) of functional difficulties.The following method is used: A sample of 8648 pupils (aged 2,5-18) from regular and special education, was assigned into the new matrix by collaborators of all 73 Centres for Pupils’ Counselling (CPC), according to new criteria. Data were compared with current allocations. Results show that about 20% of children of primary school age have some kind of “special” needs, 12,5 % of primary school aged children (8,9% of secondary school) have mild intellectual impairment and/or learning disability; and 3,3% (3,4%) have a diagnosed behavioural or autistic spectrum disorder. Conclusions: Using the new classification matrix, the number of children with SEN is much higher than before, but this reflects more the actual classroom reality and it allows a better estimation of true needs and resources, by the government as well as by the school. A matrix presentation of SEN as a “product” of child characteristics and “levels of curricular adaptations” seems to be a better answer to special needs than the present linear definition We propose this broad matrix definition of SEN as an international standard in order to make figures across countries comparable. All staff will have to be trained to adopt a more needs-based, dynamic, contextual assessment system, based on a more social model of disability, taking into account contextual factors such as family and school environment, rather than the currently widely used psychometric way. Startdatum / Start date : 01.05.2008 Einddatum / End date : 30.04.2009 Output : Lebeer, J., Struyf, E., Wilssens M., de Maeyer, S., Denys, A., Timbremont, B., Van de Veire, H. (2009). De praktijktest in het kader van leerzorg: een nieuwe bril voor Harry Potter? Caleidoscoop 21 (2): 4-10./Lebeer, J., Struyf, E., Wilssens M., Denys, A., Timbremont, B., Van de Veire, H. (2009). Valorisatie onderzoeksresultaten van de prakijktest leerzorg: eindverslag. Antwerpen – Gent, onderzoek i.o.v. de Vlaamse Regering, Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, Departement Onderwijs & Vorming./Lebeer, J., Struyf, E., Wilssens M., Denys, A., Timbremont, B., Van de Veire, H., de Maeyer, S., De Muynck R., Du Seuil D., & Pauwels, P. (2009). Onderzoek praktijktest in het kader van leerzorg: eindverslag. Antwerpen – Gent, onderzoek i.o.v. de Vlaamse Regering, Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, Departement Onderwijs & Vorming, /Lebeer, J., Struyf, E., Wilssens M., Timbremont, B., Denys, A., Van de Veire, H., de Maeyer, S. (2010). Het leerzorgkader in de praktijk getest. Zorgbreed, 7 (26), 15-23./Lebeer, J., Struyf, E., Wilssens, M., Timbremont, B., Denys, A., Vandeveire, H., De Maeyer, S. Identifying special educational needs in Flanders: validity of a new framework of “graded adaptation”. In: Baro, F. et al. (2009). CAMHEE Project (Child and Adolescent Mental Health in Extended Europe), WHO Collaborating Centre for Health and Psychosocial and Psychobiological Factors, Brussels-Vilnius . /Wilssens, M. (2011). Het nieuwe leerzorgkader in de praktijk getest. Katholieke Schoolgids, 65 (2), 44-51./Wilssens, M., Lebeer, J., Struyf, E., de Maeyer, S., Denys, A., Timbremont, B., Van de Veire, H. (2009) Leerzorg in de praktijk getest. Tijdschrift logopedie, 22 (2), 49-54. Financiering / Funding : Vlaamse Overheid - Departement Onderwijs & Vorming Onderzoeksinstelling / Research institute : Arteveldehogeschool Gent/Universiteit Antwerpen Onderzoekstype : Beleidsgericht onderzoek - Beleidsvoorbereidend onderzoek Discipline : Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek Methodologische dimensies : (Secundaire) analyse van kwantitatieve crossectionele of longitudinale data/Momentopname, crossectioneel/Regionaal/Individuen (intermediairen) bestuderen of bevragen Link naar een elektronische bron: www.ond.vlaanderen.be/leerzorg/onderzoek Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=529 Elektronische documenten
Permalink
