10 jaar gelijke onderwijskansen op school: tussen trouw aan het beleid en aanpassingsvermogen / Juchtmans, Goedroen  

Titel : 10 jaar gelijke onderwijskansen op school: tussen trouw aan het beleid en aanpassingsvermogen Andere titel : 10 years of equal educational opportunities in school: between loyalty to policy and adaptability Documenttype: onderzoek Auteurs: Juchtmans, Goedroen, Onderzoeker ; Anneloes, Vandenbroucke, Promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Algemeen Onderwijs:Zorg op school Samenvatting: Dit project betreft onderzoek naar 10 jaar gelijke onderwijskansen op school. Sinds het schooljaar 2002‐2003 stimuleert de Vlaamse overheid middels het decreet Gelijke Onderwijskansen (GOK) Vlaamse scholen om te werken aan meer gelijke onderwijskansen. Doel van het decreet Gelijke Onderwijskansen, en de daarbij horende financiële input voor de scholen, is de prestatiekloof te dichten tussen leerlingen met een hogere en leerlingen met een lagere socio‐economische status (SES). Leerlingen met een lage SES moeten ten opzichte van hun leeftijdsgenoten met een hogere SES dezelfde kansen op een goede schoolloopbaan krijgen. Anno 2013 zijn scholen 10 jaar met het GOK‐decreet op weg gegaan. Dit project onderzoekt de implementatie van het GOK‐decreet in basisscholen. In welke mate zijn scholen er in geslaagd een consistent schooleigen GOK‐beleid te ontwikkelen en dit beleid duurzaam te implementeren op de klasvloer? Welke factoren hebben die implementatie bevorderd of net afgeremd? Vervolgens volgen kritische reflecties op de resultaten van die analyse geëvalueerd vanuit het perspectief van gelijke kansen en sociale rechtvaardigheid. In welke mate stemmen de keuzes van de scholen en de implementatieweg die ze hebben afgelegd overeen met dit perspectief? Methodisch steunt dit onderzoek op enerzijds een kwalitatieve analyse van interviews tijdens de eerste GOK‐cyclus met directie, GOK‐ en zorgleerkrachten en klasleerkrachten in 20 basisscholen en anderzijds op vervolgonderzoek in acht van deze scholen. Summary: This project concerns research into 10 years of equal educational opportunities in school. Since the school year 2002-2003, the Flemish (Belgian) government stimulates Flemish schools by means of the decree on equal educational opportunities to work towards more equality (GOK). The objective of the decree is to bridge the gap in educational opportunities between students with a higher socio-economic status and students with a lower socio-economic status. In 2013, the 10th anniversity of GOK is celebrated. Consequently, this research project examines the implementation of the GOK decree within primary schools. To which extent do schools succeed in developing an adapted and consistent GOK policy? To which extent are schools able to implement this policy? Which elements boost or limit the implementation process? Furthermore, critical reflections on the results of the analysis follow from the perspective of equal opportunities and social justice. To which extent do the schools' choices and the implementation process correspond with this perspective? Methodologically, this research consists of a qualitative analysis of interviews with the board of directors, GOK teachers and class teachers of 20 primary schools within the first GOK cycle. Furthermore, a follow-up study within eight of these schools is conducted. Startdatum / Start date : 2013 Financiering / Funding : Vlaamse Overheid - Steunpunten voor Beleidsrelevant onderzoek en Steunpunt Gelijkekansenbeleid Onderzoeksinstelling / Research institute : KU Leuven Onderzoekstype : Beleidsgericht onderzoek - Beleidsevaluatief onderzoek Discipline : Pedagogische wetenschappen Methodologische dimensies : Diepte- en/of expertinterviews/Momentopname, crossectioneel/Regionaal/Individuen (intermediairen) bestuderen of bevragen Link naar een elektronische bron: http://steunpuntssl.be/Publicaties/Publicaties_docs/ssl-2013.01-2-3-2-10-jaar-ge [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2082

Cultuur in de Spiegel – Vlaanderen / Vermeersch, Lode  

Titel : Cultuur in de Spiegel – Vlaanderen Andere titel : Culture in the Mirror – Flanders (Belgium) Documenttype: onderzoek Auteurs: Vermeersch, Lode, Onderzoeker ; De Backer, Free, Onderzoeker ; Anneloes, Vandenbroucke, Promotor ; Lombaerts, Koen, Promotor ; Elias, Willem, Promotor Taal : (nla) Trefwoorden: Onderwijs:Algemeen Vrije tijd, spel en cultuur:Algemeen Samenvatting: Dit project betreft onderzoek naar cultuur in Vlaanderen. In navolging van een gelijkaardig onderzoek dat plaats vindt in Nederland, is de doelstelling van dit voorliggend onderzoek de ontwikkeling van een theoretisch onderbouwd referentiekader voor cultuureducatie in het Vlaamse kleuter- en leerplichtonderwijs, lerarenopleiding en deeltijds kunstonderwijs. Het onderzoek is gebaseerd op ontwikkelingspsychologische, cognitieve en filosofische theorieën. Op basis van deze theorieën wordt cultuureducatie gelinkt aan educatie in metacognitie. Metacognitie betekent reflectieve cognitie en omvat verschillende vaardigheden zoals zelf-perceptie en zelf-verbeelding. Het onderzoek focust op de ontwikkeling van metacognitie bij kinderen en volwassenen en het theoretische kader is toepasbaar voor verschillende onderdelen van cultuureducatie, zoals kunsteducatie, media-educatie en erfgoededucatie. De sterktes, zwaktes en praktische implicaties van het theoretische kader en het leerplankader worden getoetst in verschillende lagere en middelbare scholen. Summary: This project concerns research into culture in Flanders (Belgium). In line with a similar research programme in the Netherlands, the aim of this research ‘Culture in the Mirror – Flanders’ is to develop a theoretically sound framework for the integration of an arts and cultural educational curriculum for pre-compulsory education (age 2,5 to 6), compulsory education (age 6 to 18), teacher training (age 18+) and part-time arts education (age 6+). The research is based on developmental, cognitive and philosophical theories of arts and culture. Using those theories, the research relates cultural education to education in metacognition. Metacognition means reflexive cognition and comprises several basic skills such as self-perception and self-imagination. The research focuses on the development of metacognition in children and adults and the theoretical framework provides openings to relate systematically to various aspects of cultural education, such as art education, media education and heritage education. The strengths, weaknesses and potential practical implications of the theoretical framework and the matrix curriculum for cultural education are tested in several schools in primary and secondary education. Startdatum / Start date : 01.07.2012 Einddatum / End date : 01.03.2016 Financiering / Funding : CANON Cultuurcel Onderzoeksinstelling / Research institute : KU Leuven - Onderzoeksinstituut voor Arbeid en Samenleving (HIVA)/Vrije Universiteit Brussel Onderzoekstype : Beleidsgericht onderzoek - Beleidsvoorbereidend onderzoek/Praktijkgericht onderzoek - Praktijkvoorbereidend onderzoek Discipline : (Kunst)geschiedenis, Kunstwetenschappen/Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek Methodologische dimensies : Kwalitatief onderzoek/Literatuur, documentanalyse/Momentopname, crossectioneel/Regionaal/Individuen (direct betrokkenen, volwassenen) bestuderen of bevragen/Organisaties bestuderen Link naar een elektronische bron: http://canoncultuurcel.be/cultuur-de-spiegel Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2157

---

1 (1 - 2 / 2)