ACCORD – Attain Cultural integration through COnflict Resolution Development / Lippens, Michiel    

Titel : ACCORD – Attain Cultural integration through COnflict Resolution Development Documenttype: onderzoek Auteurs: Lippens, Michiel, Onderzoeker ; Christiane Timmerman, Promotor ; Lore Van Praag, Co-promotor Taal : (nla) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Migratie:Algemeen Kinderrechten (algemeen):Non-discriminatie Onderwijs:Algemeen Onderwijs:Beroepsopleiding Samenvatting: Het ACCORD-project (Erasmus+ programma) situeert zich binnen de steeds groter wordende etnische diversiteit binnen Europese landen. Naast het bieden van verschillende opportuniteiten zorgen deze veranderingen ook voor de creatie van interetnische spanningen en breuklijnen binnen verschillende domeinen van de samenleving. Als maatschappelijk instituut bezit het onderwijs een sleutelpositie om een constructieve benadering en afhandeling van interetnische conflicten te promoten. Ter ondersteuning van dit proces wil het ACCORD-project een innovatief medium bieden aan leerkrachten binnen de Europese Unie om hen te helpen in het omgaan met diversiteit, en hen te ondersteunen in het aankaarten van etnische discriminatie en vooroordelen binnen de klas. Concreet wil het project deze doelstellingen realiseren door de creatie van een flexibel en laagdrempelig elektronisch hulpmiddel waar een 'serious-game' (i.e., ACCORD Game) benadering wordt gecombineerd met een online cursus (i.e., Massive open online course-MOOC). Deze combinatie moet leerkrachten helpen om op autonome wijze hun eigen interculturele competenties te analyseren alsook te verbeteren. Inhoudelijk krijgt het elektronisch platform vorm aan de hand van zowel psychologisch modellen gerelateerd aan technieken van onderhandeling en bemiddeling alsook theorieën met betrekking tot culturele zelfbewustwording. De ondersteuning die het elektronisch hulpmiddel biedt aan het ruimer schoolpersoneel moet finaal leiden tot een verhoogd wederzijds cultureel begrip en respect tussen individuen met een verschillende immigratieachtergrond binnen de Europese onderwijspraktijken. Summary: The ACCORD-project (Erasmus+ programme) must be seen against the background of recent demographic evolutions within the European society, as ethnic conflicts become more prominent in everyday life. As a result educational institutions have to adapt to this newly-formed environment and social reality. It is within this context that the ACCORD project wants to provide a structured and innovative platform to help teachers in taking an active stance against all forms of discrimination and to help them dealing with diversity and possible interethnic conflicts in the classroom. To meet these goals, the project wants to create a flexible, accessible and affordable online learning tool for all teachers across Europe. The ICT-tool will combine a serious-game approach (i.e., ACCORD game) with a massive online open course (MOOC) to provide a creative pathway for teachers to autonomously assess and improve their intercultural competences. The content of the tool will not solely focus on enhancing the conflict resolution, negotiation and mediation skills of teachers, but also on raising their competences related to cultural sensitivity and cultural self-awareness. This two-fold approach should lead to the fostering of mutual understanding and respect among people with different ethnic backgrounds within the context of educational practices. Startdatum / Start date : 31/12/2016 Einddatum / End date : 31/12/2019 Output : Lippens, M., Van Praag, L., & Timmerman, C. (2018). Report on interethnic conflicts in educational contexts. Deliverable 5.1. of Attain cultural integration through COnflict Resolution skill, Erasmus+ project, European Commission. Centre for Migration and Intercultural Studies at the University of Antwerp, Belgium. // ACCORD-Game and Massive open online course (MOOC) (2019) Financiering / Funding : Europese Commissie/Erasmus + project Onderzoeksinstelling / Research institute : Universiteit Antwerpen - CeMIS Onderzoekstype : Theoriegericht onderzoek - Projectmatig onderzoek/Praktijkgericht onderzoek - Praktijkvoorbereidend onderzoek Discipline : Sociologie/Antropologie/Psychologie Methodologische dimensies : Face-to-face/Online/Schriftelijk/Kwantitatief onderzoek/Kwalitatief onderzoek/(Participerende) observaties/Focusgroepgesprekken/Literatuurstudie/Momentopname, crossectioneel/Internationaal/buitenland/Analyse dossiers, documenten/Individuen (direct betrokkenen, kinderen) bestuderen of bevragen/Individuen (direct betrokkenen, volwassenen) bestuderen of bevragen Link naar een elektronische bron: http://accord-project.eu/en/ Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=3309

Elektronische documenten

ACCORD Adobe Acrobat PDF

Right on track? An explorative study of ethnic minorities' succes in Flemish secondary education / Lore Van Praag  

Titel : Right on track? An explorative study of ethnic minorities' succes in Flemish secondary education Documenttype: onderzoek Auteurs: Lore Van Praag, Onderzoeker ; Van Houtte, Mieke, Promotor ; Stevens, Peter, Co-promotor Taal : (nla) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Migratie:Algemeen Mensenrechten:Burgerlijke en politieke rechten:Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst Onderwijs:Algemeen Samenvatting: In dit proefschrift wordt de relatie tussen etniciteit en onderwijs onderzocht door te focussen op de factoren die verband houden met het succes van de jeugd van de etnische minderheid in het voortgezet onderwijs in Vlaanderen. De ontwikkeling van deze onderzoeksvraag in de Vlaamse context wordt eerst besproken. Vervolgens wordt eerder onderzoek naar etnische ongelijkheid in het voortgezet onderwijs in Vlaanderen en de relatie met het bestaande sociaal-educatief beleid besproken. Door verder te bouwen op dit onderzoek, wordt de focus op educatief 'succes', in plaats van 'mislukking', en de keuze voor kwalitatieve onderzoeksmethoden besproken. Vervolgens wordt op basis van de georiënteerde theorie een samenvatting van de internationale literatuur over dit onderwerp gegeven. Dit literatuuroverzicht wordt gebruikt als uitgangspunt voor theoretische bemonstering en om de theoretische gevoeligheid van de onderzoeker bij het uitvoeren van veldwerk en data-analyse te verhogen. Summary: In this dissertation, the relationship between ethnicity and education is explored by focusing on the factors that are related to the success of ethnic minority youth in secondary education in Flanders. The development of this research question in the Flemish context is introduced first. Consequently, previous research about ethnic inequalities in secondary education in Flanders and its relationship with existing social/educational policies is discussed. Building further on this body of research, the focus on educational ‘success’, instead of ‘failure’, and the choice for qualitative research methods is discussed. Subsequently, applying grounded theory, a summary of the international literature on this research topic is provided. This literature review is used as a starting point for theoretical sampling and to increase the theoretical sensitivity of the researcher in conducting fieldwork and data analysis. Output : Van Praag, L., Agirdag, O., Stevens, P., & Van Houtte, M. (2016). The perceived role of Islamic religiosity in minorities’ educational success in Belgium: a cure or curse? SOCIAL COMPASS, 63(4), 529–546. Onderzoeksinstelling / Research institute : Universiteit Gent - Vakgroep sociologie Onderzoekstype : Theoriegericht, fundamenteel onderzoek - Doctoraatsonderzoek Discipline : Sociale wetenschappen/Sociologie Methodologische dimensies : Face-to-face/Individuen (direct betrokkenen, jongeren)/Momentopname, crossectioneel/Regionaal Link naar een elektronische bron: https://biblio.ugent.be/publication/4177082/file/4336784 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=3233

The perceived role of Islamic religiosity in minorities’ educational success in Belgium: a cure or curse? / Lore Van Praag  

Titel : The perceived role of Islamic religiosity in minorities’ educational success in Belgium: a cure or curse? Documenttype: artikel Auteurs: Lore Van Praag, Auteur ; Orhan Agirdag, Auteur ; Stevens, Peter, Auteur ; Van Houtte, Mieke, Auteur Uitgegeven: Thousand Oaks [USA] : SAGE Publications Publicatiedatum: 2016 Tijdschrift: Social Compass 63(4) Paginering : 529-546 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Migratie:Algemeen Mensenrechten:Burgerlijke en politieke rechten:Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst Onderwijs:Algemeen Samenvatting: In West-Europa wordt het Islamitisch geloof veelal geïnterpreteerd als een barrière voor de integratie van minderheidsgroepen in de dominante groep en als een belemmering voor onderwijssucces. Er is nochtans weinig geweten over de rol van Islamitische religiositeit (geloofsovertuigingen, geloofsverbintenissen, gedrag en omgeving) in relatie tot succesvolle onderwijsuitkomsten. Voor dit onderzoek werden diepte-interviews gehouden met Vlaamse scholieren (N = 129) in drie secundaire scholen. De verzamelde data tonen aan dat de meeste respondenten religiositeit niet spontaan als een belangrijke factor inzake onderwijssucces benoemen. Wanneer er echter expliciet naar wordt gevraagd, verwijst een significante groep van Moslimleerlingen naar het vanbuiten leren van gebeden als een overdraagbare vaardigheid, bevorderend voor de onderwijsuitkomsten. De beschermende aspecten van het drugs-en alcoholverbod en het hebben van een religieus vriendennetwerk, benoemen ze als aspecten die hun integratiegevoel op school bevorderen. Tot slot verwijzen enkele studenten ook naar de negatieve impact van Islamitische religiositeit op schoolse resultaten: ten gevolge van discriminatie, bijvoorbeeld door het dragen van een hoofddoek. Summary: In Western Europe, Islam is largely perceived as a barrier to the integration of immigrant minorities into the mainstream and as a hindrance to educational success. However, little is known about the perceived role of Islamic religiosity (beliefs, commitments, behaviors and networks) with respect to educational success. In-depth interviews were carried out with Flemish high-school students (N = 129) (northern part of Belgium) in three secondary schools. Our data indicate that most respondents do not spontaneously mention religiosity as an important factor with respect to educational achievement. However, when asked directly, a significant group of Muslim students mention the memorizing of prayers as a transferable skill, the protective aspects of drug and alcohol prohibition, and the religious friends networks as a resource for fostering the feelings of school belonging. Nevertheless, some students also mention possible negative consequences due to discrimination, for example for wearing a headscarf. Link naar een elektronische bron: https://www.socialevraagstukken.nl/vlaamse-moslimjongeren-zien-geloof-niet-als-o [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=3234

---

1 (1 - 3 / 3)