Trefwoorden
|
> Mensenrechten > Burgerlijke en politieke rechten > Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst
Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst |
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperkenDe actieve vrijheid van onderwijs. Een onderzoek naar de betekenis van de actieve onderwijsvrijheid en de doorwerking ervan in het Vlaamse onderwijsbeleid / Johan Lievens
Titel : De actieve vrijheid van onderwijs. Een onderzoek naar de betekenis van de actieve onderwijsvrijheid en de doorwerking ervan in het Vlaamse onderwijsbeleid Documenttype: onderzoek Auteurs: Johan Lievens, Onderzoeker ; Sottiaux, Stefan, Promotor ; Kurt Willems, Co-promotor Taal : (nla) Trefwoorden: Mensenrechten:Burgerlijke en politieke rechten:Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst
Onderwijs:AlgemeenSamenvatting: In dit onderzoek wordt nagegaan welke rol de overheid en het vrije initiatief hebben in een rechtsorde waarin de actieve vrijheid van onderwijs wordt gewaarborgd. Deze actieve onderwijsvrijheid houdt de vrijheid in om scholen op en in te richten en er les te geven in overeenstemming met de eigen levensbeschouwelijke of pedagogische opvattingen. De centrale onderzoeksvraag is tweeledig: hoe moet de actieve vrijheid van onderwijs vandaag worden ingevuld en in welke mate eerbiedigt het Vlaamse onderwijsbeleid de actieve onderwijsvrijheid.
Op basis van een rechtshistorisch onderzoek, een analyse van de rechtspraak van het Grondwettelijk Hof, de analyse van de adviespraktijk en de rechtspraak van de Raad van State wordt een hedendaagse invulling gegeven aan de actieve vrijheid van onderwijs. Die moderne invulling van de actieve onderwijsvrijheid fungeert vervolgens als toetssteen, waarmee kan worden nagegaan in welke mate het Vlaamse onderwijsbeleid in overeenstemming is met het grondwettelijk principe van de actieve onderwijsvrijheid. Deze rechtsvraag wordt beantwoord aan de hand van de studie van drie toepassingsgevallen, die toelaten dat telkens één aspect van deze drieledige vrijheid (oprichting, richting en inrichting) wordt getoetst: voor de vrijheid van oprichting is dit de recente Vlaamse regelgeving inzake huisonderwijs en privéscholen, voor de vrijheid van richting is dit de regelgeving inzake eindtermen en ontwikkelingsdoelen en, ten slotte, voor de vrijheid van inrichting is dit de verplichte participatiestructuur van het hoger onderwijs.
Summary: How far can a government go in regulating education? Can it forbid schools to teach creationism, oblige home schooling parents to provide ‘modern’ sex education, or force schools to provide participation structures? While government intervention can be supported to enhance equal chances and educational quality, a number of pedagogical and legal arguments can be raised to defend schools’ autonomy. In Belgium specifically, government intervention risks to violate the constitutionally enshrined freedom of education. This freedom encompasses the right to establish and organize schools and to teach in them in conformity with philosophical or pedagogical convictions. It guarantees the autonomy of Catholic and Jewish schools as well as of schools based on a specific pedagogical project like Steiner and Freinet.
Flemish educational policy has broadened over the last 30 years, curtailing schools’ autonomy by imposing general rules on both public and private schools. Common standards for school curricula were introduced, the freedom of schools to refuse students ‘not fitting the school project’ was limited and student participation rights and structures were imposed on institutions of higher education.
This project investigates the contemporary meaning and scope of educational freedom and the extent to which it is respected by Flemish education policy. An analysis of Belgian case law and legal history is conducted to construct a contemporary meaning of educational freedom and to evaluate Flemish educational policy.
Startdatum / Start date : Oct 2013 Einddatum / End date : Aug 2018 Output : Lievens J. 2014. Algemeen hoofddoekenverbod? Een no GO!. De Juristenkrant. Kluwer Rechtswetenschappen , ISSN 1374-3538/Lievens J. 2015. Grondwettelijk Hof maakt komaf met verplichte keuze tussen godsdienst en zedenleer. De Juristenkrant. Kluwer Rechtswetenschappen , ISSN 1374-3538/Lievens J. 2017. Synchroon internetonderwijs in plaats van tijdelijk onderwijs aan huis: geschoold van ver of verre van geschoold?. Tijdschrift voor Jeugd en Kinderrechten. , pp. 144-158/Lievens J., Vernimmen J. 2017. "Hier spreekt men Nederlands!" Het Grondwettelijk Hof over de voorrangsregeling voor Nederlandstaligen in het Brussels onderwijs. Rechtskundig Weekblad./Lievens J., Vrielink J. 2014. 'Symbolenstrijd'. De Raad van State en religieuze kentekens in het (Gemeenschaps)onderwijs. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid. , pp. 4-14/Lievens J., Vrielink J. 2015. De Raad van State over het 'hoofddoekenverbod' in het Gemeenschapsonderwijs: een kentering inzake kentekens. Tijdschrift voor Jeugd en Kinderrechten. , pp. 84-93/Vernimmen J., Lievens J. 2017. Voorrang voor Nederlandstaligen in Brussels onderwijs blijft overeind. De Juristenkrant. Kluwer Rechtswetenschappen , ISSN 1374-3538Vrielink J., Lievens J. 2015. Ongehoorde ongehoorzaamheid. De Standaard./Vrielink J., Lievens J. 2016. Gemeenschapsonderwijs versus Grondwet: déjà vu. De Morgen. De Persgroep Publishing , ISSN 1374-7916/Wouters R., Geerinck I., Lievens J. 2017. Waar spreken we (niet) over als we het over 'vrijheid van onderwijs' hebben? Een analyse van 'onderwijsvrijheid' als sensitizing concept. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid. , pp. 125-133 Financiering / Funding : FLOF URL : http://www.keki.be/nl/research-stage#2017 Onderzoeksinstelling / Research institute : KU Leuven Onderzoekstype : Theoriegericht, fundamenteel onderzoek - Doctoraatsonderzoek Discipline : Rechtsgeleerdheid Methodologische dimensies : Kwalitatief onderzoek/Lange termijn, longitudinaal/Literatuur, documentanalyse/Lokaal/Nationaal/Online/Regionaal Link naar een elektronische bron: https://www.law.kuleuven.be/pub/nl/personeel/00074282 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=3240
Titel : Behartiging van de waardigheid van kinderen door pastorale begeleiding in ziekenhuizen: kinderstudies en hun theologische implicaties voor pastorale begeleiding in ziekenhuizen in Malawi (Afrika) Andere titel : Safeguarding children's dignity through pastoral guidance in hospitals: child studies and their theological implications for pastoral guidance in hospitals in Malawi (Africa) Documenttype: onderzoek Auteurs: Kantembe, Peter, Onderzoeker ; Dillen, Annemie, Promotor Taal : (nla) Trefwoorden: Gezondheid en welzijn:Religie, levensbeschouwing
Kinderrechten (inter)nationaal:Landen en regio's:Afrika:Malawi
Mensenrechten:Burgerlijke en politieke rechten:Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienstSamenvatting: Dit project betreft onderzoek in kinderstudies en hun theologische implicaties voor pastorale begeleiding in ziekenhuizen in Malawi (Afrika). Meer specifiek beoogt dit project de context van kinderen in Malawi kritisch te bestuderen in dialoog met literatuur over pastorale begeleiding van kinderen in ziekenhuizen en andere contexten. Het doel is manieren te ontwikkelen die pastorale begeleiding van/met kinderen in ziekenhuizen bevorderen met speciale aandacht voor Malawi. In lijn met recente kinderstudies en gezien de verschuiving in de theologie met betrekking tot kinderen, verdedigen de onderzoekers de these dat kinderen niet als passieve ontvangers van geloof, traditie en spiritualiteit mogen worden beschouwd, maar als actieve schenkers. Ondanks het feit dat zij met veel vormen van misbruik worden geconfronteerd, bezitten kinderen uit Malawi een innerlijke sterkte die zich uit in veerkracht en overlevingsdrang. Onderzoekers van dit project willen aantonen hoe theologische reflectie over het kind pastorale begeleiding in ziekenhuizen voor kinderen kan bevorderen. Dit streven gaat samen met de onlangs van kracht geworden Kinderbeschermingswet van 2010. Summary: This project concerns research into child studies and their theological implications for pastoral guidance in hospitals in Malawi (Africa). More specifically, this research aims to critically study the context of children in Malawi in dialogue with literature on pastoral guidance of children in hospitals and other contexts. The goal is to develop means that improve pastoral guidance of/with children in hospitals with a specific interest in Malawi. In line with recent child studies and given the shift in theology concerning children, researchers defend the thesis that children should not be seen as passive receptors of religion, tradition and spirituality but on the contrary as active providers. Despite the fact that children in Malawi are confronted with many forms of abuse, they possess an inner strength which is expressed by resilience and survival instinct. The project aims to show how the theological reflection on the child can improve pastoral guidance for children in hospitals. This aim follows the recent Child protection law of 2010. Startdatum / Start date : 01.10.2011 Einddatum / End date : 01.10.2015 Onderzoeksinstelling / Research institute : KU Leuven Onderzoekstype : Theoriegericht, fundamenteel onderzoek - Doctoraatsonderzoek Discipline : Gezondheidswetenschappen - Ziekenhuiswetenschappen/Theologie, godsdienstwetenschappen Methodologische dimensies : Internationaal/buitenland/Literatuur, documentanalyse/Processen bestuderen Link naar een elektronische bron: http://www.kuleuven.be/onderzoek/onderzoeksdatabank/project/3H11/3H110425.htm Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2295
Titel : A Commentary on the United Nations Convention on the Rights of the Child : Article 14. The Right to Freedom of Thought, Conscience and Religion. Documenttype: boek Auteurs: Brems, Eva, Auteur Uitgegeven: Leiden [Netherlands] : Martinus Nijhoff Publishers Publicatiedatum: 2006 Paginering : 39 p. ISBN/ISSN/EAN: 978-90-04-14721-8 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Algemeen
Kinderrechten (algemeen):Autonomie
Mensenrechten:Burgerlijke en politieke rechten:Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienstSamenvatting: Dit onderdeel betreft een commentaar op artikel 14 van het IVRK, dat het recht op vrijheid van gedachte, van geweten en van religie garandeert. Het maakt deel uit van de serie 'A Commentary on the United Nations Convention on the Rights of the Child', die een artikelsgewijze analyse verschaft van alle substantiële, organisatorische en procedurele bepalingen van het IVRK en haar twee optionele protocollen. Voor elk artikel wordt een vergelijking gemaakt met verwante mensenrechtenbepalingen,gevolgd door een diepgaand onderzoek naar de aard en de draagwijdte van de verplichtingen voor de Staat die voortvloeien uit het betreffende artikel. Summary: This volume constitutes a commentary on Article 14 of the United Nations Convention on the Rights of the Child, guaranteeing the right to freedom of thought, conscience and religion. It is part of the series, A Commentary on the United Nations Convention on the Rights of the Child, which provides an article by article analysis of all substantive, organizational and procedural provisions of the CRC and its two Optional Protocols. For every article, a comparison with related human rights provisions is made, followed by an in-depth exploration of the nature and scope of State obligations deriving from that article. Link naar een elektronische bron: http://www.brill.com/commentary-united-nations-convention-rights-child-article-1 [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=653 A discriminating education system: religious admission policies in Irish schools and international human rights law / Mawhinney, Alison
Titel : A discriminating education system: religious admission policies in Irish schools and international human rights law Documenttype: artikel Auteurs: Mawhinney, Alison, Auteur Uitgegeven: Leiden [Netherlands] : Martinus Nijhoff Publishers Publicatiedatum: 2012 Tijdschrift: The International Journal of Children’s Rights, ISSN 0927-5568 Vol. 20, No. 4 Paginering : p. 603–623 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Non-discriminatie
Mensenrechten:Burgerlijke en politieke rechten:Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst
Onderwijs:AlgemeenSamenvatting: De Ierse wetgeving inzake gelijke kansen staat discriminatie toe ten gunste van medegelovigen in het toegangsbeleid van scholen die worden gefinancierd door de staat. Dit artikel onderzoekt of het Ierse beleid en de praktische uitvoering ervan met betrekking tot de toelating van studenten aan de internationale mensenrechtsnormen voldoet. Tegelijkertijd wordt er gebruik gemaakt van materiaal afkomstig van interviews met ouders en een enquête voor scholen, om inzicht te verkrijgen in de wijze waarop het religieuze toelatingsbeleid impact uitoefent op de levens en de rechten van individuen. Er wordt besloten dat, door het ter beschikking stellen van uitzonderingen van het gelijke kansen beleid voor religieuze scholen, in een situatie waar deze scholen zich in een quasi monopolistische positie bevinden, de Ierse staat zijn verantwoordelijkheid naast zich neerlegt om het recht op non-discriminatie, recht op onderwijs en recht op vrijheid van religie te beschermen voor kinderen en ouders die niet voldoen aan de ethiek van deze religieuze organen. Summary: Irish equality legislation permits discrimination in favour of co-religionists in admission policies to state-funded schools. This article examines whether Irish policies and practice in the area of pupil admissions meet and satisfy international human rights standards. In doing so it draws on material from interviews with parents and a survey to schools to provide an insight into how religious admission polices impact on the lives and rights of individuals. It concludes that by providing exemptions from equality legislation to religious schools, in a situation where these schools are in a near-monopolistic position, the Irish State is disregarding its responsibility to protect the right to non-discrimination, the right to education and the right to freedom of religion of those children and parents who do not adhere to the ethos of these religious bodies. Link naar een elektronische bron: http://booksandjournals.brillonline.com/content/10.1163/157181811x611054 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1061
Titel : Family Values in the Classroom? Reconciling Parental Wishes and Children’s Rights in State Schools Documenttype: artikel Auteurs: Lundy, Laura, Auteur Uitgegeven: Oxford University Press (New York) Publicatiedatum: 2005 Tijdschrift: International Journal of Law, Policy and the Family Vol. 19, Nr. 3 Paginering : p. 346-372 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Gezin:Algemeen
Kinderrechten (inter)nationaal:Landen en regio's:Europa:Verenigd Koninkrijk
Mensenrechten:Burgerlijke en politieke rechten:Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst
Onderwijs:AlgemeenSamenvatting: Dit artikel onderzoekt de mate waarin de wet afwijkingen zou moeten toelaten in verschillende aspecten van staatsonderwijs door scholen toe te laten om in te gaan op de vraag van een ouder om zijn of haar kind anders te behandelen. Met het oog hierop onderzoekt het artikel een aantal gebieden waarin mogelijk twist bestaat, beschrijft het het huidige juridische kader om antwoord te geven op dergelijke aanvragen en articuleert het de tegenstrijdige rechten en belangen die in het spel zijn wanneer een ouder aanvraagt om zijn of haar kind vrij te stellen van een deel van het onderwijs dat in een openbare school wordt geboden. Het blijkt dat de huidige juridische antwoorden niet alleen inconsistent zijn, maar in vele gevallen zelfs incompatibel zijn met de mensenrechtelijke verplichtingen van het Verenigd Koninkrijk. Het artikel sluit af met een voorstel voor een nieuw model voor de oplossing van deze geschillen, waarin een mechanisme vervat zit om de wensen van de ouders in balans te brengen met de rechten van de kinderen en de ruimere publieke belangen die in het spel zijn. Summary: This article examines the extent to which the law should permit divergence in various aspects of state education by allowing schools to accede to a parent’s request for different treatment for his or her child. With a view to this the article explores some of the areas where contention is likely to occur; describes the current legal frameworks for responding to these requests; and articulates the competing rights and interests at stake when a parent makes a request for his or her child to be exempt from part of the education on offer at a publicly funded school. It emerges that the current legal responses are not only inconsistent but are also in many instances incompatible with the United Kingdom’s international human rights obligations. The article concludes by suggesting a new model for the resolution of these disputes which provides a mechanism for balancing parents’ wishes with children’s rights and the broader public interests at stake. Link naar een elektronische bron: http://lawfam.oxfordjournals.org/content/19/3/346.abstract Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1905 Permalink
PermalinkPermalinkPermalinkInterim report of the Special Rapporteur on freedom of religion or belief (Elimination of all forms of religious intolerance) / United Nations - General Assembly
PermalinkPermalink
Permalink
PermalinkPermalink
Permalink
