| Titel : |
An ecological model of child and youth participation |
| Documenttype: |
artikel |
| Auteurs: |
Gal, Tali, Auteur |
| Uitgegeven: |
Amsterdam [Nederland] : Elsevier |
| Publicatiedatum: |
2017 |
| Tijdschrift: |
Children and Youth Services Review Vol. 79 |
| Paginering : |
57-64 |
| Taal : |
Engels (eng) |
| Trefwoorden: |
Kinderrechten (algemeen):Participatie:Algemeen
|
| Samenvatting: |
Het internationale recht erkent het recht van kinderen en jongeren om deel te nemen aan besluitvormingsprocessen die impact hebben op hun leven. Veel natiestaten hebben ook een wettelijk kader opgesteld voor kinderen om in verschillende contexten deel te nemen aan besluitvormingsprocessen. Toch blijkt uit onderzoeksresultaten dat de deelname van kinderen in particuliere en publieke aangelegenheden slechts beperkt is. Heel wat verschillende obstakels worden geïdentificeerd zoals de tegenzin van professionals, de overtuigingen van kinderen en institutionele belemmeringen. Studies waarbij kinderen en jongeren betrokken worden, zijn erg betekenisvol. Meer specifiek over wat kinderen als betekenisvolle participatie ervaren, hoe men diverse besluitvormingsprocessen ervaart en hoe participatie hun welzijn beïnvloedt. Op theoretisch niveau werd participatie van kinderen geconceptualiseerd en werd weergegeven hoe deze implementatie kan worden gemaximaliseerd. Dit artikel focust op vier centrale thema’s uit de literatuur gerelateerd aan het vermogen van kinderen en jongeren om zinvol deel te nemen aan besluitvormingsprocessen: het vermogen van kinderen om het concept mee vorm te geven, professionals als ‘gatekeepers’, het belang van een gedetailleerd regulerend regime en participatie als ingebed in het sociaal-politieke landschap. Geïnspireerd door het ecologisch model van Bronfenbrenner, werden deze thema's georganiseerd in een ecologisch model omtrent kinderparticipatie. Het model toont de verbanden tussen deze variabelen en de manier waarop ze zowel direct en indirect invloed hebben op de participatie van kinderen. Het model vraagt om verdere empirische validatie, hoewel belangrijke onderdelen gebaseerd zijn op studies die in dit artikel worden gepresenteerd. Vermoedelijk zal het model enerzijds bijdragen aan een theoretisch begrip van een gelaagd systeem van variabelen die kinderparticipatie beïnvloeden en anderzijds een zinvol, inclusief een systemisch gebruik van besluitvormingsprocessen omtrent participatie van kinderen. |
| Summary: |
International law acknowledges the right of children and youths to take part in decision-making processes affecting their lives. Many nation states have also enacted a legal right for children to participate in decision-making processes in various contexts. Yet research findings show that child participation in private and public matters is partial. A variety of obstacles have been identified, including professionals' reluctance, children's contingency beliefs, and institutional barriers. Of particular importance are studies involving children and youths that have highlighted what children consider as meaningful participation, how they experience decision-making processes of various styles, and how participation affects their wellbeing. At the theoretical level, scholars have helpfully conceptualized what child participation involves and how its implementation may be maximized.
This article has considered four central themes emerging from the literature that relate to the ability of children and youths to meaningfully participate in decision-making processes: children's ability to participate as an adaptable concept; professionals as gatekeepers; the importance of a detailed regulatory regime, and participation as embedded in the socio-political landscape. Inspired by Bronfenbrenner's ecological approach, these themes were reorganized into an ecological model of child participation. The model demonstrates the interrelations between these variables and the ways in which they influence children's participation, directly and indirectly.
For example, professional standpoints and capabilities influence the way professionals talk with children, but they also dictate whether or not these professionals promote parental behavior that increases the child's participation. Parents may be educated to assist their children in practicing their participation rights, as suggested by Article 5 of the Convention. Socio-political perceptions affect children's contingency beliefs and their expectations of participatory encounters, but they also influence the ways in which parents, social workers, and policymakers communicate with children and the weight they ascribe to their perspectives.
The model calls for further empirical validation, although significant parts of it are based on studies presented in this article. The model is expected to contribute to the theoretical understanding of the multi-layered system of variables affecting child participation, as well as to the promotion of meaningful, inclusive, systemic use of participatory decision-making processes with children. |
| Link naar een elektronische bron: |
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0190740917302955 |
| Vaste link: |
http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=3175 |
|
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperken
