Empowerment and State Education: Rights of Choice and Participation / Harris, Neville  

Titel : Empowerment and State Education: Rights of Choice and Participation Documenttype: artikel Auteurs: Harris, Neville, Auteur Uitgegeven: Hoboken [USA] : Wiley-Blackwell Publicatiedatum: 2005 Tijdschrift: The Modern Law Review Vol. 68, No. 6 Paginering : 925–957 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Participatie:Algemeen Kinderrechten (inter)nationaal:Landen en regio's:Europa:Verenigd Koninkrijk Onderwijs:Algemeen Samenvatting: Twee afzonderlijke discours omgeven de betrokkenheid van ouders in het onderwijs van kinderen in scholen. Een discours houdt betrekking met wat vaak wordt gerefereerd als ‘parent power’ (de macht van ouders), gebaseerd op de toekenning van rechten voor de ouders op een zekere mate van keuze en participatie met betrekking tot het onderwijs van de kinderen, een kenmerk van legislatieve veranderingen van het bestuur van statelijk onderwijs dat begon met de Onderwijsact 1980 en die, gedeeltelijk, zijn basis heeft in consumenten- en liberale rechten. Het andere discours focust op het ideaal van de samenwerkingscontracten bij thuisonderwijs, waarin ouders en scholen de verplichting hebben om elkaar te ondersteunen in de realisatie van het potentieel van de kinderen. De algemene verkiezingscampagnes van de Labour-partij en de Conservative-partij in 2005 bevatte voorstellen om de ouders te “empoweren”. Maar sociale rechten zoals deze die bestaan in het onderwijs, die belangrijke noties bezitten over het burgerschap, zijn meestal zwak. Dit artikel besluit dat er in de vorige 25 jaar weinig is gebeurd om macht af te staan aan de ouders, individueel of collectief, en dat verder “empowerment” onrealistisch lijkt, althans met betrekking op het recht op keuze. Verder is het meest belangrijke mechanisme van ouderlijke betrokkenheid, vooral sinds 1997, het implementeren van ouderlijke verantwoordelijkheid, in een vorm van ‘technologie van burgerschap’. De mate waarin kinderen participatierechten en het recht op keuze bezitten, wordt ook nagegaan. Summary: Two separate discourses surround the involvement of parents in their children's education in schools. One is concerned with what is often referred to as 'parent power,' based on the conferment on parents of rights to a degree of choice and participation in respect of their children's education, a feature of legislative changes to the governance of state education that started with the Education Act 1980 and which, in part, rests on consumerist and liberal rights based notions. The other focuses on the home-school partnership ideal in which parents and schools have obligations to support each other in realising children's potential. Labour and Conservative 2005 general election campaigns included proposals to 'empower' parents. But social rights such as those in education, which are important to notions of citizenship, tend to be weak. This article concludes that over the past 25 years little power has been ceded to parents, individually or collectively, and that, in the case of rights of choice at least, any further empowerment seems unrealistic. Moreover, the principal mechanism of parental involvement, particularly since 1997, has been the enforcement of parental responsibility, a form of 'technology of citizenship'. The extent to which children hold participation and choice rights is also considered. Link naar een elektronische bron: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1468-2230.2005.00567.x/abstract Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1433

Theorising Children's Rights in Youth Justice: The Significance of Autonomy and Foundational Rights / Hollingsworth, Kathryn  

Titel : Theorising Children's Rights in Youth Justice: The Significance of Autonomy and Foundational Rights Documenttype: artikel Auteurs: Hollingsworth, Kathryn, Auteur Uitgegeven: Hoboken [USA] : Wiley-Blackwell Publicatiedatum: 2013 Tijdschrift: The Modern Law Review Vol. 76, Nr. 6 Paginering : pp. 1046–1069 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Justitie:Jeugdrecht Kinderrechten (algemeen):Autonomie Samenvatting: Dit artikel ontwikkelt een theoretische aanpak omtrent kinderrechten in het jeugdrecht, gesitueerd in een bredere rechtengebaseerde theorie van strafrecht met een nadruk op de autonomie van burgers. Om te weten wat bijzonder is aan kinderrechten in een jeugdrecht, is er nood aan een begrip van hoe de autonomie van kinderen verschilt van die van volwassenen. Een verschil is dat kinderen in het rechtsysteem niet beschouwd worden als volledig autonome rechthebbenden. Dit omwille van het feit dat de kindertijd een periode is waarin de elementen ,die nodig geacht worden voor een volledige autonomie, verzameld en ontwikkeld worden. Deze elementen moeten beschermd worden door een categorie van 'fundamentele' rechten. Een essentiële component van een op rechten gebaseerd strafsysteem voor kinderen is dat er geen onherstelbare of permanente schade mag toegebracht worden aan de fundamentele rechten van kinderen. Het concept van fundamentele rechten kan de standaarden van de internationale kinderrechten ondersteunen en versterken. Dit gaat onder andere over de relatie met de minimumleeftijd van strafrechtelijke verantwoordelijkheid, een differentiële veroordeling van kinderen en volwassenen en een op rechten-gebaseerd systeem omtrent herstelrecht. Summary: This paper develops a theoretical approach to children's rights in youth justice, located within a wider rights-based theory of criminal justice which emphasises the centrality of citizens' autonomy. Understanding what is special about children's rights in the youth justice system requires an understanding of how children's autonomy differs from that of adults. One difference is that within the legal system children are not considered to be fully autonomous rights-holders, because childhood is a time for gathering and developing the assets necessary for full autonomy. These assets should be protected by a category of ‘foundational’ rights. It is argued that an essential component of a rights-based penal system for children is that it should not irreparably or permanently harm the child's foundational rights. The concept of foundational rights can then underpin and strengthen international children's rights standards, including those relating to the minimum age of criminal responsibility, differential sentencing for children and adults and a rights-based system of resettlement provision. Link naar een elektronische bron: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1468-2230.12047/abstract Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2433

---

1 (1 - 2 / 2)