Detail van dit tijdschrift
|
|
Beschikbare documenten in dit tijdschrift
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperkenApplied Ethics as a Foundation in Early Childhood Teacher Education: Exploring the Connections and Possibilities / Giovacco-Johnson, Tricia
Titel : Applied Ethics as a Foundation in Early Childhood Teacher Education: Exploring the Connections and Possibilities Documenttype: artikel Auteurs: Giovacco-Johnson, Tricia, Auteur Uitgegeven: New York : Springer Publicatiedatum: 2011 Tijdschrift: Early Childhood Education Journal Vol. 38, No. 6 Paginering : p. 449-456 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kindertijd:Vroege kindertijd:Algemeen
Onderwijs:BeroepsopleidingSamenvatting: Dit project onderzoekt hoe een voorbereidingsprogramma voor de vroege kindertijd de toegepaste ethiek integreert in de inleidende cursus. Hoewel er erkend wordt dat studenten de lerarenopleiding beginnen met goed gevormde waarden en beschouwingen met betrekking tot kinderen en onderwijs, kan een zorgvuldig geplande leerervaring en ontmoetingen in een levensechte leeromgeving het begrip over de complexiteit van de ethische besluitvormingsprocedures in de vroege kinderzorg en de onderwijsprogramma’s vergroten. Dit project documenteert de perspectieven van de studenten ten aanzien van hun rol als betekenis-makers door een analyse van de opdrachten die bedoeld werden om reflectie over waarden en normen te promoten. Als studenten engageren met de lesinhoud en praktische ervaring opdoen, dan evolueren hun kennis en overtuigingen met betrekking tot het onderwijs terzelfdetijd en wordt de macht van het ethische denken inzake het verbeteren van de lerarenonderwijs voor de vroege kindertijd aangetoond. De bevindingen tonen aan dat de studenten gebruik maken van hun beeld dat ze hebben van kinderen, sociale rechtvaardigheid en zelfkennis in hun ontwikkeling van een professionele ethische identiteit. Summary: This project explores how one early childhood preparation program integrated applied ethics in introductory coursework. Recognizing that students enter teacher education with well-formed values and beliefs regarding children and teaching, carefully planned learning experience and encounters in real life learning contexts expand their understanding of the complexity of ethical decision-making in early care and education programs. This project documents students’ perspectives toward their role as meaning-makers through the analysis of assignments intended to promote reflection on values. As students engage with course content and gain practical experience, their knowledge and beliefs regarding teaching evolve together demonstrating the power of ethical thinking in enhancing early childhood teacher education. The findings indicate that students draw on their image of children, social justice, and self-awareness in their development of a professional ethical identity. Link naar een elektronische bron: http://link.springer.com/article/10.1007/s10643-010-0428-7 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1487
Titel : Basic Concepts in Early Childhood Educational Standards: A 50-State Review Documenttype: artikel Auteurs: Bracken, Bruce A., Auteur ; Crawford, Elizabeth, Auteur Uitgegeven: New York : Springer Publicatiedatum: 2010 Tijdschrift: Early Childhood Education Journal Vol. 37, No. 5 Paginering : p. 421-430 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (inter)nationaal:Landen en regio's:Amerika:Noord-Amerika:Verenigde Staten
Kindertijd:Vroege kindertijd:Kinderopvang en voorschools onderwijsSamenvatting: De mate waarin de basisconcepten voorkomen in de standaarden van onderwijs over de vroege kindertijd wordt onderzocht over alle 50 staten in de VS. Het concept inclusie in de statelijke normen wordt beschreven in termen van representatie in het universum van de basisconcepten, representatie van conceptcategorieën, de diepte en breedte van het individuele concept inclusie, en unieke voorbeelden. De overname van het basisconcept ontwikkeling en de instructionele sequentie wordt geïllustreerd aan de hand van elf conceptuele categorieën die de nadruk leggen op de systematische natuur waarin de instructie van het concept zou moeten voortgaan. Er wordt een onderzoek gedaan van staat tot staat over de mate waarin meer dan 300 basisconcepten van de taal zijn ingebed in de standaarden van de vroege kindertijd, met voorbeelden van een groot aantal staten die worden geciteerd voor elke categorie. Er worden conclusies getrokken over de nood aan een comprehensieve en systematische inclusie van het universum van basisconcepten in het onderwijs van de vroege kindertijd om zeker te stellen dat alle kinderen de algemene descriptieve taal hebben die nodig is om de wereld rondom hen te beschrijven en te begrijpen en het onderwerp te bespreken in alle inhoudelijke aspecten. Summary: The incidence of basic concepts in early childhood educational standards is explored across all 50 US states. Concept inclusion in state standards is described in terms of the representation of the universe of basic concepts, representation of concept categories, the depth and breadth of individual concept inclusion, and unique examples. Developmental basic concept acquisition and instructional sequence is illustrated for each of eleven conceptual categories to highlight the systematic nature in which concept instruction should proceed. A state by state examination of the extent to which more than 300 basic language concepts are embedded in early childhood state standards is made, with examples from a variety of states cited for each category. Conclusions are made about the need for comprehensive and systematic inclusion of the universe of basic concepts in early childhood education to ensure that all children have the basic descriptive language needed to describe the world around them and comprehend and discuss subject matter in all content areas. Link naar een elektronische bron: http://link.springer.com/article/10.1007/s10643-009-0363-7 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1489
Titel : Blended Perspectives: A Global Vision for High-Quality Early Childhood Education Documenttype: artikel Auteurs: Jalongo, Mary Renck, Auteur ; Fennimore, Beatrice S., Auteur ; Pattnaik, Jyotsna, Auteur ; Laverick, DeAnna M., Auteur ; Brewster, Jeffrey, Auteur ; Mutuku, Moses, Auteur Uitgegeven: New York : Springer Publicatiedatum: 2004 Tijdschrift: Early Childhood Education Journal Vol. 32, No. 3 Paginering : p. 143-155 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kindertijd:Vroege kindertijd:Kinderopvang en voorschools onderwijs Samenvatting: Wat zijn de eigenschappen van een hoog kwalitatief wereldwijd onderwijsprogramma voor de vroege kindertijd? Een groep ervaren onderwijzers van de vroege kindertijd, die verscheidene internationale achtergronden vertegenwoordigen, trachten om te antwoorden op deze vraag door zes dimensies van kwaliteit, voorgesteld door de Internationale Verening voor Onderwijs over de Kindertijd, te onderzoeken: (1) filosofieën en doelen, (2) fysieke omgeving van hoge kwaliteit, (3) een effectieve pedagogie en curriculum die gepast is voor het niveau van ontwikkeling, (4) aandacht voor algemene en speciale noden, (5) respect voor families en gemeenschappen, (6) leerkrachten en personeel dat professioneel werd opgeleid en (7) strenge programma-evaluaties. Het artikel besluit met een geannoteerde lijst van referenties, zowel in professionele publicaties als online, die het onderwijs van de vroege kindertijd onderzoeken vanuit een internationaal perspectief. Summary: What are the attributes of a high-quality early childhood education program worldwide? An group of experienced early childhood educators that represent diverse international backgrounds attempts to respond to this question by examining six dimensions of quality set forth by the Association for Childhood Education International: (1) philosophies and goals, (2) high-quality physical environments, (3) developmentally appropriate and effective pedagogy and curriculum, (4) attention to basic and special needs, (5) respect for families and communities, (6) professionally prepared teachers and staff, and (7) rigorous program evaluation. The article concludes with an annotated list of references, both in professional publications and online, that examine early childhood education from an international perspective. Link naar een elektronische bron: http://link.springer.com/article/10.1023/B:ECEJ.0000048966.13626.be Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1479
Titel : Every Voice Matters: The Importance of Advocacy Documenttype: artikel Auteurs: Royea, Amber J., Auteur ; Appl, Dolores J., Auteur Uitgegeven: New York : Springer Publicatiedatum: 2009 Tijdschrift: Early Childhood Education Journal Vol. 37, No. 2 Paginering : p. 89-91 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Algemeen Samenvatting: Gedurende de voorbije jaren zijn ouders, professionals en politici samen gekomen om te pleiten voor kinderrechten. Belangenbehartiging kan op individueel niveau gebeuren, collectief of als een combinatie van beiden. Hoewel sommige inspanningen succesvoller zijn dan anderen, is het proces van belangenbehartiging en de stemmen van diegenen die erachter staan het belangrijkste. In deze gast-editorial wordt de geschiedenis van twee belangrijke belangenbehartigingsorganisaties bediscussieerd, en verder ook ideeën om aan belangenbehartiging te doen. Summary: Over the years parents, professionals, and politicians have come together to advocate on behalf of children’s rights. Advocacy can occur individually, collectively, or a combination of both. Although some advocacy efforts are more successful than others, it is the process of the advocacy and voices behind it that matter most. In this guest editorial, the history of two major advocacy organizations and ideas for becoming an advocate are discussed. Link naar een elektronische bron: http://link.springer.com/article/10.1007/s10643-009-0335-y Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1484
Titel : “Rights are the Words for Being Fair”: Multicultural Practice in the Early Childhood Classroom Documenttype: artikel Auteurs: Bentley, Dana Frantz, Auteur Uitgegeven: New York : Springer Publicatiedatum: 2012 Tijdschrift: Early Childhood Education Journal Vol. 20, Nr. 4 Paginering : pp. 195-202 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Participatie:Algemeen
Onderwijs:AlgemeenSamenvatting: Dit artikel richt zich op hoe multiculturalisme en sociale rechtvaardigheid gezien wordt in een peuterklasje. Als reactie op de vraag van de school om te participeren in een bijeenkomst gerelateerd aan Martin Luther King, streven zowel kinderen als leerkrachten ernaar om een betekenisvolle bijdrage te leveren die reflecteert over de standpunten van kinderen en concepten over rechtvaardigheid en gelijkheid. Dit artikel onderzoekt de klas als een praktijk voor onderzoek en discussie, waarbij de kinderen hun eigen concepten over bepaalde onderwerpen ontwikkelen om op deze manier tot een betekenisvol geheel te komen en dergelijke kennis met de bredere schoolgemeenschap te delen. Summary: This article addresses the practices of multiculturalism and social justice as they are explored by an early childhood classroom. In response to the school requirement of participation in the Martin Luther King assembly, the children and their teachers seek to create a meaningful contribution reflective of the children’s voices and conceptions of justice and equality. The article examines classroom practices as children and teachers co-construct meaning around multiculturalism in early childhood. Through classroom research and discussion, the children develop their own concepts around these issues, finding meaningful ways to share their knowledge with the larger school community. Link naar een elektronische bron: http://link.springer.com/article/10.1007/s10643-011-0492-7 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2425 Permalink
Permalink
