| Titel : |
Divergerende echtscheidingskloof en nieuwe sociale ongelijkheid onder jongeren. De rol van gezinskapitaal, sociale achtergrond en schoolkenmerken |
| Andere titel : |
Divergent divorce gap and new social inequality among youth. The role of family capital, social background and school characteristics |
| Documenttype: |
onderzoek |
| Auteurs: |
Vanassche, Sofie, Onderzoeker ; Matthijs, Koenraad, Promotor ; Van Bavel, Jan, Co-promotor |
| Taal : |
(nla) |
| Trefwoorden: |
Gezin:Echtscheiding
Onderwijs:Algemeen
|
| Samenvatting: |
Dit postdoctoraal project betreft onderzoek naar de rol van gezinskapitaal, sociale achtergrond en schoolkenmerken binnen de divergerende echtscheidingskloof en nieuwe sociale ongelijkheid onder jongeren. Ondanks het groeiende aantal kinderen dat opgroeit in kwetsbare gezinnen, krijgen gezinsrelaties opvallend weinig aandacht in het onderwijsbeleid en -onderzoek. Dit kan verklaren waarom het huidige Vlaamse onderwijssysteem slecht scoort op vlak van het wegwerken van de intergenerationele overdracht van ongelijkheden: de traditionele beleidsindicatoren (de thuistaal, het opleidingsniveau en de financiële situatie van de ouders) omvatten mogelijks niet alle cruciale verschillen tussen leerlingen. Dit onderzoeksproject bestudeert het belang van de samenstelling van het gezinskapitaal van jongeren binnen scholen in het verklaren van verschillen in het emotioneel welzijn en de studiebetrokkenheid van leerlingen. Data van het Leuvens Adolescenten en Gezinnenonderzoek (LAGO)worden gebruikt om de volgende onderzoeksvragen te beantwoorden: (1) Hoe en in welke mate verschillen scholen in hun leerlingensamenstelling in termen van het ervaren van echtscheiding van de ouders, de frequentie van ruzie tussen de ouders en de kwaliteit van de ouder-kind relaties?; (2) In welke mate correleren deze schoolindicatoren van gezinskapitaal met de traditionele beleidsindicatoren?; en (3) In welke mate zijn het emotioneel welzijn en de studiebetrokkenheid van leerlingen geassocieerd met deze indicatoren van gezinskapitaal? De resultaten tonen dat een gebrek aan gezinskapitaal vaak samengaat met socio-economische achterstand, en op die manier de traditionele ongelijkheden tussen scholen inzake het opleidingsniveau, inkomen en de culturele achtergrond van ouders versterkt. Bovendien creëert de focus op gezinskapitaal ook een nieuw soort ongelijkheid tussen leerlingen en tussen scholen in termen van gezinsstructuur en de kwaliteit van gezinsrelaties. Deze ongelijkheden reflecteren in een lager welzijn en een lagere studiebetrokkenheid van leerlingen en benadrukken de nood aan meer aandacht voor het belang van gezinsrelaties in het onderwijsbeleid. |
| Summary: |
This postdoctoral project concerns research into the role of family capital, social background and school characteristics for a divergent divorce gap and new social inequality among youngsters. Despite the growing number of children living in fragile families, disturbed family dynamics are receiving little attention in both educational research and policy. This might partially explain why the current Flemish educational system is not doing well in eliminating the intergenerational transmission of educational inequalities: the traditional policy indicators (home language, educational level and financial resources of the parents) might not completely grasp the achievement gap between pupils from different backgrounds. This project explores the importance of the composition of the familial capital of pupils within schools in explaining differences in the emotional well-being and study-involvement of pupils. Using the data of the Leuven Adolescents and Family Study (LAFS), researchers apply a multi-level strategy to answer the following questions: (1) How and to what extent do schools vary in their pupil composition in terms of parental divorce experience, the frequency of parental conflict, and the quality of parent-child relationships?; (2) To what extent do these school-level indicators of family capital correlate with the traditional policy indicators?; and (3) To what extent are differences in the emotional well-being and study involvement of pupils associated with these indicators of family capital? The results show that low family capital partially adds up to socioeconomic disadvantages, reinforcing the traditional divide between schools in terms of the educational level, income and cultural background of parents. Moreover, family capital creates a new type of inequality between pupils and between schools in terms of family structure and the quality of family relationships. These inequalities are reflected in lower well-being and a lower study-involvement of pupils, and demonstrate the importance of recognizing family capital in educational policy. |
| Startdatum / Start date : |
01.03.2014 |
| Einddatum / End date : |
01.09.2014 |
| Output : |
Vanassche, S., Havermans, N., Mattijs, K. (2014). The policy relevance of family ties in breaking the intergenerational cycle of social inequality between pupils and schools. Paper presentation at the UCSIA International Workshop The Family Kaleidoscope: Evolving Partnerships and Parenting. Antwerp, March 19th – 21st 2014 |
| Financiering / Funding : |
KU Leuven |
| Onderzoeksinstelling / Research institute : |
KU Leuven |
| Onderzoekstype : |
Theoriegericht, fundamenteel onderzoek - Ander fundamenteel onderzoek/Beleidsgericht onderzoek - Beleidsvoorbereidend onderzoek |
| Discipline : |
Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek/Sociaal werk/Sociale wetenschappen |
| Methodologische dimensies : |
Kwantitatief onderzoek/Momentopname, crossectioneel/Regionaal/Individuen (direct betrokkenen, kinderen) bestuderen of bevragen |
| Vaste link: |
http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2244 |
Divergerende echtscheidingskloof en nieuwe sociale ongelijkheid onder jongeren. De rol van gezinskapitaal, sociale achtergrond en schoolkenmerken
