| Titel : |
De actieve vrijheid van onderwijs. Een onderzoek naar de betekenis van de actieve onderwijsvrijheid en de doorwerking ervan in het Vlaamse onderwijsbeleid |
| Documenttype: |
onderzoek |
| Auteurs: |
Johan Lievens, Onderzoeker ; Sottiaux, Stefan, Promotor ; Kurt Willems, Co-promotor |
| Taal : |
(nla) |
| Trefwoorden: |
Mensenrechten:Burgerlijke en politieke rechten:Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst
Onderwijs:Algemeen
|
| Samenvatting: |
In dit onderzoek wordt nagegaan welke rol de overheid en het vrije initiatief hebben in een rechtsorde waarin de actieve vrijheid van onderwijs wordt gewaarborgd. Deze actieve onderwijsvrijheid houdt de vrijheid in om scholen op en in te richten en er les te geven in overeenstemming met de eigen levensbeschouwelijke of pedagogische opvattingen. De centrale onderzoeksvraag is tweeledig: hoe moet de actieve vrijheid van onderwijs vandaag worden ingevuld en in welke mate eerbiedigt het Vlaamse onderwijsbeleid de actieve onderwijsvrijheid.
Op basis van een rechtshistorisch onderzoek, een analyse van de rechtspraak van het Grondwettelijk Hof, de analyse van de adviespraktijk en de rechtspraak van de Raad van State wordt een hedendaagse invulling gegeven aan de actieve vrijheid van onderwijs. Die moderne invulling van de actieve onderwijsvrijheid fungeert vervolgens als toetssteen, waarmee kan worden nagegaan in welke mate het Vlaamse onderwijsbeleid in overeenstemming is met het grondwettelijk principe van de actieve onderwijsvrijheid. Deze rechtsvraag wordt beantwoord aan de hand van de studie van drie toepassingsgevallen, die toelaten dat telkens één aspect van deze drieledige vrijheid (oprichting, richting en inrichting) wordt getoetst: voor de vrijheid van oprichting is dit de recente Vlaamse regelgeving inzake huisonderwijs en privéscholen, voor de vrijheid van richting is dit de regelgeving inzake eindtermen en ontwikkelingsdoelen en, ten slotte, voor de vrijheid van inrichting is dit de verplichte participatiestructuur van het hoger onderwijs.
|
| Summary: |
How far can a government go in regulating education? Can it forbid schools to teach creationism, oblige home schooling parents to provide ‘modern’ sex education, or force schools to provide participation structures? While government intervention can be supported to enhance equal chances and educational quality, a number of pedagogical and legal arguments can be raised to defend schools’ autonomy. In Belgium specifically, government intervention risks to violate the constitutionally enshrined freedom of education. This freedom encompasses the right to establish and organize schools and to teach in them in conformity with philosophical or pedagogical convictions. It guarantees the autonomy of Catholic and Jewish schools as well as of schools based on a specific pedagogical project like Steiner and Freinet.
Flemish educational policy has broadened over the last 30 years, curtailing schools’ autonomy by imposing general rules on both public and private schools. Common standards for school curricula were introduced, the freedom of schools to refuse students ‘not fitting the school project’ was limited and student participation rights and structures were imposed on institutions of higher education.
This project investigates the contemporary meaning and scope of educational freedom and the extent to which it is respected by Flemish education policy. An analysis of Belgian case law and legal history is conducted to construct a contemporary meaning of educational freedom and to evaluate Flemish educational policy.
|
| Startdatum / Start date : |
Oct 2013 |
| Einddatum / End date : |
Aug 2018 |
| Output : |
Lievens J. 2014. Algemeen hoofddoekenverbod? Een no GO!. De Juristenkrant. Kluwer Rechtswetenschappen , ISSN 1374-3538/Lievens J. 2015. Grondwettelijk Hof maakt komaf met verplichte keuze tussen godsdienst en zedenleer. De Juristenkrant. Kluwer Rechtswetenschappen , ISSN 1374-3538/Lievens J. 2017. Synchroon internetonderwijs in plaats van tijdelijk onderwijs aan huis: geschoold van ver of verre van geschoold?. Tijdschrift voor Jeugd en Kinderrechten. , pp. 144-158/Lievens J., Vernimmen J. 2017. "Hier spreekt men Nederlands!" Het Grondwettelijk Hof over de voorrangsregeling voor Nederlandstaligen in het Brussels onderwijs. Rechtskundig Weekblad./Lievens J., Vrielink J. 2014. 'Symbolenstrijd'. De Raad van State en religieuze kentekens in het (Gemeenschaps)onderwijs. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid. , pp. 4-14/Lievens J., Vrielink J. 2015. De Raad van State over het 'hoofddoekenverbod' in het Gemeenschapsonderwijs: een kentering inzake kentekens. Tijdschrift voor Jeugd en Kinderrechten. , pp. 84-93/Vernimmen J., Lievens J. 2017. Voorrang voor Nederlandstaligen in Brussels onderwijs blijft overeind. De Juristenkrant. Kluwer Rechtswetenschappen , ISSN 1374-3538Vrielink J., Lievens J. 2015. Ongehoorde ongehoorzaamheid. De Standaard./Vrielink J., Lievens J. 2016. Gemeenschapsonderwijs versus Grondwet: déjà vu. De Morgen. De Persgroep Publishing , ISSN 1374-7916/Wouters R., Geerinck I., Lievens J. 2017. Waar spreken we (niet) over als we het over 'vrijheid van onderwijs' hebben? Een analyse van 'onderwijsvrijheid' als sensitizing concept. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid. , pp. 125-133 |
| Financiering / Funding : |
FLOF |
| URL : |
http://www.keki.be/nl/research-stage#2017 |
| Onderzoeksinstelling / Research institute : |
KU Leuven |
| Onderzoekstype : |
Theoriegericht, fundamenteel onderzoek - Doctoraatsonderzoek |
| Discipline : |
Rechtsgeleerdheid |
| Methodologische dimensies : |
Online/Kwalitatief onderzoek/Literatuur, documentanalyse/Lange termijn, longitudinaal/Lokaal/Regionaal/Nationaal |
| Link naar een elektronische bron: |
https://www.law.kuleuven.be/pub/nl/personeel/00074282 |
| Vaste link: |
http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=3240 |
|
De actieve vrijheid van onderwijs. Een onderzoek naar de betekenis van de actieve onderwijsvrijheid en de doorwerking ervan in het Vlaamse onderwijsbeleid
