| Titel : |
Children’s rights education as a social work practice. An analysis of the meaning of the children's rights movement in implementing the U.N.-Convention on the Rights of the Child. |
| Documenttype: |
boek |
| Auteurs: |
Didier Reynaert, Onderzoeker |
| Publicatiedatum: |
2012 |
| Taal : |
Engels (eng) |
| Trefwoorden: |
Kinderrechten (algemeen):Algemeen
Kinderrechten (inter)nationaal:Landen en regio's:Europa:Vlaanderen
Onderwijs:Mensenrechteneducatie
|
| Samenvatting: |
Ondanks de aandacht die uitgaat naar kinderrechten in het beleid en de praktijk wordt er weinig belangstelling getoond voor wetenschappelijk onderzoek naar kinderrechten, in het bijzonder in het vakgebied van het sociaal werk. Dit doctoraatsproject beoogt een bijdrage te leveren aan een ‘sociaal werk benadering van kinderrechten’. De discussie over kinderrechten en haar betekenis in relatie tot sociaal werkpraktijken wordt in deze doctoraatsstudie gevat onder de notie ‘kinderrechteneducatie’. De vraag die centraal staat is of en hoe praktijken van kinderrechteneducatie (kunnen) bijdragen tot een besef van menselijke waardigheid en sociale rechtvaardigheid, dan wel dat praktijken van kinderrechteneducatie dit leerproces inperken of belemmeren. Als casus wordt het kinderrechtendebat in Vlaanderen geanalyseerd. Naast een historische analyse, waarbij wordt ingegaan op de betekenis van de kinderrechtenbeweging in Vlaanderen, in het bijzonder in relatie tot de jeugdbescherming, maken twee themagerichte deelstudies onderdeel uit van dit onderzoek: een analyse van de discussie over de kinderbijslag als recht van het kind enerzijds en een analyse van de discussie over het jeugdsanctierecht anderzijds. De studie toont aan dat i) kinderrechteneducatie kinderrechten zowel in continuïteit als discontinuïteit met het pedagogiseringsproces plaatst; ii) Kinderrechteneducatie zowel drager is van aandacht voor kinderen als van selectiviteit ten nadele van maatschappelijk kwetsbare kinderen en iii) kinderrechteneducatie de aandacht vestigt op het debat bescherming vs. participatie, eerder dan op belang van provisierechten. Als conclusie van de studie wordt een pleidooi gehouden om kinderrechteneducatie te beschouwen als een expressie van mensenrechten. Dit behelst onder meer een grotere nadruk op het herverdelingsvraagstuk, het belang van een ‘resourcist-view’ op kinderrechten en de noodzaak van kritische analyse van praktijken van kinderrechteneducatie.
Deze studie kan geraadpleegd worden in de databank onder volgende link: http://www.kekidatabank.be/opac/index.php?lvl=notice_display&id=630 |
| Summary: |
In spite of the attention for children’s rights in policy and practice, there is little interest in scientific research on children’s rights, in particular in the field of social work. This doctoral study aims to contribute to the development of a ‘social work approach of children’s rights’. In this doctoral study, the relevance of children’s rights for social work practices is grasped through the notion of children’s rights education. The main question is whether practices of children’s rights education hinder or rather contribute to learning processes aiming to develop a sense of human dignity and social justice, and how they do so. The research focuses on the children’s rights debate in Flanders. Besides a historical analysis, which examines the significance of the children’s rights movement in Flanders specifically in relation to youth protection, two thematic studies are carried out: an analysis of the discussion of child benefit as a right of the child on the one hand and an analysis of the debate on youth sanction law on the other. The results show that i) practices of children’s rights education put children’s rights in both continuity and discontinuity with the process of educationalisation; ii) practices of children’s rights education are a bearer of attention for children as well as of selectivity for socially vulnerable children and iii) practices of children’s rights education highlight the debate on protection vs. participation, rather than provision rights. Based on these results, an argument is made to regard practices of children’s rights education as an expression of human rights. This includes a greater emphasis on the debate on the redistribution of social goods, the importance of a ‘resourcist-view’ on children’s rights and the need for critical analysis of practices of children’s education.
The study can be consulted in this database on the following link: http://www.kekidatabank.be/opac/index.php?lvl=notice_display&id=630 |
| Onderzoeksinstelling / Research institute : |
Universiteit Gent |
| Vaste link: |
http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=631 |
|
Children’s rights education as a social work practice. An analysis of the meaning of the children's rights movement in implementing the U.N.-Convention on the Rights of the Child.