Children's rights and religious education in state-funded schools: an international human rights perspective / Jawoniyi, Oduntan  

Titel : Children's rights and religious education in state-funded schools: an international human rights perspective Documenttype: artikel Auteurs: Jawoniyi, Oduntan, Auteur Uitgegeven: New York [USA] : Taylor and Francis Publicatiedatum: 2012 Tijdschrift: International Journal of Human Rights Vol. 16, No. 2 Paginering : p. 337-357 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Gezondheid en welzijn:Religie, levensbeschouwing Onderwijs:Algemeen Samenvatting: De vraag of religie moet worden onderricht in staat-gefinancieerde scholen in seculaire, liberale, democratische, pluralistische en postmoderne samenlevingen blijft zeer belangrijk. Gegeven de aanhoudende, dominante aanwezigheid van religie in de publieke sfeer, kan er niet genoeg aandacht worden geschonken aan het feit dat het noodzakelijk is voor kinderen om te beschikken over diepgaande kennis van en kritische inzichten over de rol van religie in de huidige wereld. Op dezelfde manier kan men de nood aan bescherming van kinderen tegen indoctrinatie door religieuze onderwijsprogramma’s (RO) die in scholen worden aangeboden niet onderschatten. Door gebruik te maken van verschillende raamwerken van mensenrechten en relevante rechtspraak in het beoordelen van de verschillende pedagogische benaderingen tot RO, houdt dit artikel vast aan de idee dat niet-confessionele multi-religieuze RO – gegeven de focus op het overbrengen van een groot oeuvre van kennis aan kinderen in een objectieve, kritische en pluralistische manier, zonder indoctrinatie – het pedagogische model is dat het beste overeenstemt met de principes van de internationale wetgeving over mensenrechten. Daarom dat het raamwerk van internationale mensenrechten, het Europese Hof voor de Rechten van de Mens (EHRM) en het VN-Mensenrechtencomité op onvoorwaardelijke wijze de pedagogische benadering tot RO ondersteunen om in te zetten in staat-gefinancieerde scholen. Summary: The issue of whether and how religion should be taught in state-funded schools in secular, liberal, democratic, pluralistic and post modern societies remains crucially important. Given the sustained, dominant presence of religion in the public sphere, the need for children to possess in-depth knowledge and critical understanding of the role of religion in today's world cannot be overemphasised. In the same manner, the need to safeguard children from being subjected to indoctrination through religious education (RE) programmes offered in schools cannot be underestimated. Using international human rights frameworks and the relevant case law in assessing the different pedagogical approaches to RE, this article maintains that non-confessional multifaith RE – given its focus on conveying the body of knowledge to children in an objective, critical and pluralistic manner, without indoctrination – is the pedagogical model which best conforms to the principles of international human rights law. It is, therefore, the pedagogical approach to RE which international human rights frameworks, the European Court of Human Rights (the ECtHR), and the United Nations Human Rights Committee (the UNHRC) unreservedly endorse for deployment in state-funded schools. Link naar een elektronische bron: http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13642987.2011.563512#.Ud0fLqzgWQY Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1543

Religious Education, Critical Thinking, Rational Autonomy, and the Child's Right to an Open Future / Jawoniyi, Oduntan  

Titel : Religious Education, Critical Thinking, Rational Autonomy, and the Child's Right to an Open Future Documenttype: artikel Auteurs: Jawoniyi, Oduntan, Auteur Uitgegeven: New York [USA] : Taylor and Francis Publicatiedatum: 2015 Tijdschrift: Religion & Education Vol. 42 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Algemeen Mensenrechten:Burgerlijke en politieke rechten:Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst Onderwijs:Algemeen Samenvatting: Dit artikel stelt dat de leer van de religie in door de overheid gefinancierde scholen binnen liberale democratieën en vooral in West-Europa, meer gebaseerd moet zijn op de nood van kinderen om een kritisch, rationeel en cognitief begrip te verwerven over religie dan op het proberen om hen in een specifieke traditie op te voeden. Op basis van een hypothetisch klasscenario waarin religie onderwezen wordt, stelt dit artikel dat de implementatie van het epistemisch egalitarisme en de epistemische neutraliteit in de relativistische, pluralistische en onpartijdige voorstelling van de concurrerende claims kritisch denken, rationele autonomie en het recht van het kind op een open toekomst zou kunnen faciliteren. Dit is een voorbeeld van hoe het aanleren van religie in door de overheid gefinancierde scholen binnen liberale democratieën de realisatie van de liberale onderwijsdoelen zoals besproken in educational theorie en filosofie tot gevolg kan hebben. Summary: This article maintains that the teaching of religion in state-funded schools in liberal democracies, especially in Western Europe, is premised on the need for the child to acquire critical, rational, and cognitive understanding of religion rather than seeking to nurture her or him in a specific faith tradition. Drawing on one hypothetical religious education classroom scenario, this article contends that the deployment of epistemic egalitarianism and epistemic neutrality in the relativistic, pluralistic, and equitable presentation of competing claims arguably facilitates critical thinking, rational autonomy, and the child's right to an open future. It, therefore, exemplifies how the teaching of religion in state-funded schools in liberal democracies could engender the actualization of the liberal aims of education articulated in educational theory and philosophy. Link naar een elektronische bron: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15507394.2013.859960 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2456

---

1 (1 - 2 / 2)