Trefwoorden
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperken0. VROEGE KINDERTIJD IN DE DATABANK VAN HET JEUGDONDERZOEKSPLATFORM (JOP) / EARLY CHILDHOOD IN THE DATABASE OF THE YOUTH RESEARCH PLATFORM (JOP) [JOP]
Titel : 0. VROEGE KINDERTIJD IN DE DATABANK VAN HET JEUGDONDERZOEKSPLATFORM (JOP) / EARLY CHILDHOOD IN THE DATABASE OF THE YOUTH RESEARCH PLATFORM (JOP) [JOP] Documenttype: JOP Taal : (nla) Trefwoorden: Kindertijd:Vroege kindertijd
Kindertijd:Vroege kindertijd:AlgemeenSamenvatting: Klik op onderstaande link om verder binnen het thema ‘vroege kindertijd’ te zoeken op de website van het Jeugdonderzoeksplatform (JOP) Summary: Use the link below to search the theme ‘early childhood’ in the Youth Research Platform (JOP) database JOP : http://www.jeugdonderzoeksplatform.be/nl/databank-jeugdonderzoek/zoekresultaten?keywords=vroege+kindertijd Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2206 Analysis of relations between “Equality of Life Chances” and “Early Childhood Care and Education”, as foundations for social justice and human development: the case study of Mauritius / Morabito, Christian
Titel : Analysis of relations between “Equality of Life Chances” and “Early Childhood Care and Education”, as foundations for social justice and human development: the case study of Mauritius Andere titel : Analyse van relaties tussen “Gelijkwaardigheid in Levenskansen” en “Vroegtijdige zorg en onderwijs in de kindertijd”, als fundamenten voor sociale rechtvaardigheid en menselijke ontwikkeling: de casestudy van Mauritius Documenttype: onderzoek Auteurs: Morabito, Christian, Onderzoeker ; Vandenbroeck, Michel, Promotor Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Gezondheid en welzijn:Algemeen
Kinderrechten (inter)nationaal:Landen en regio's:Afrika:Mauritius
Kindertijd:Vroege kindertijd:Algemeen
Onderwijs:AlgemeenSamenvatting: Dit onderzoeksproject analyseert de relaties tussen gelijkwaardigheid in kansen binnen vroegtijdige zorg en onderwijs in de kindertijd, met Mauritius als een casestudy. Op basis van de conceptualisatie van ‘gelijkwaardigheid in kansen’ door de hedendaagse filosofie, wordt een interpretatief ‘framework’ geconstrueerd dat een kritische beoordeling toelaat van de argumenten ten gunste van vroegtijdige zorg en onderwijs in de kindertijd als grootste en overeenstemmende gelijkmaker, voornamelijk door internationale organisaties. Verder is dit interpretatief ‘framework’ verantwoordelijk voor de mogelijke verschillende interpretaties in gelijkwaardigheid van kansen, meer bepaald refererend aan ‘inter-generatieverschillen’, en hoe zo’n contrasten een herverdelend beleid in de kindertijd kunnen vormgeven. Gelijkwaardigheid in kansen, intergenerationele overdracht van nadelen en de rol van vroegtijdige interventies in de kindertijd worden geobserveerd zowel in een concrete casestudy als via kwantitatieve analyses van een longitudinale dataset (vanaf 1972), namelijk het project ‘Child health’ in Mauritius. Een cohorte van 1795 kinderen geboren in 1969 worden geëvalueerd op verschillende ontwikkelingsfactoren, gaande van IQ tot non-cognitieve en fysieke ontwikkeling, schoolresultaten, werkpositie van kindertijd tot volwassenheid (met een focus op de derde generatie) met informatie over de achtergrond van families en de omgeving waar de kinderen opgroeiden. Daarnaast werden 100 kinderen geplaatst in een kwalitatieve kinderopvang, om zo toe te laten de gelijkwaardigheidseffecten van vroegtijdige zorg en onderwijsbeleid in de kindertijd te evalueren. Summary: This research project analyzes the relations between equality of opportunity and early childhood care and education, taking Mauritius as case study. Starting from the conceptualization of 'equality of opportunity’ by contemporary philosophy, an interpretative framework is constructed, permitting to critically review arguments in favour of early childhood care and education as greatest and consensual equalizer, notably by international organizations. Moreover, the interpretative framework accounts for possible different interpretations of equality of opportunity, in particular with reference to ‘intergenerationalities’, and how such contrasts can shape redistributive policies in childhood. Equality of opportunity, inter-generational transmission of disadvantage and the role of early childhood interventions are observed in a concrete case study, and studied through quantitative analyses of a longitudinal dataset, the Child Health Project, carried out from 1972 ongoing in Mauritius. A cohort of 1795 children born in 1969, have been assessed in various development outcomes, from IQ to non-cognitive and physical development, school results, work position from childhood to adulthood (now is looking at third generation), with information about background of families and environment where children have grown up. Furthermore, 100 children have been placed, in 1972, in a high level pre-school setting, so enabling to assessing equalizing effects of early childhood care and education policies. Startdatum / Start date : 2011 Einddatum / End date : 2015 Output : Morabito, C., & Vandenbroeck, M. (2014) Equality of Opportunities, Divergent Conceptualisations and their Implications for Early Childhood Care and Education Policies. Journal of Philosophy of Education. doi: 10.1111/1467-9752.12112/Morabito, C., Vandenbroeck, M. ‘Embedding the Equality Dimension in MDGs: Intergenerational Transmission of Inequalities & Implications for Post-2015 UN Development Agenda’, published online by UNICEF and UNWOMEN, 30 October 2012: http://www.worldwewant2015.org/node/283346 /Morabito, C., Vandenbroeck, M., Roose R. (2013). The ‘greatest of equalizers’: A critical review of international organisations’ views on early childhood care and education. Journal of Social Policy, 42(3), pp. 451-467 (5YIF 1.405; 10/41; Q1 Social Work) Onderzoeksinstelling / Research institute : Universiteit Gent Onderzoekstype : Theoriegericht, fundamenteel onderzoek - Doctoraatsonderzoek Discipline : Sociaal werk Methodologische dimensies : (Secundaire) analyse van kwantitatieve crossectionele of longitudinale data/Literatuur, documentanalyse/Lange termijn, longitudinaal/Internationaal/buitenland/Analyse dossiers, documenten/Organisaties bestuderen Link naar een elektronische bron: http://www.ugent.be/pp/swsp/nl/onderzoek/lopend-onderzoek/doctoraatsonderzoek/mo [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2179 Elektronische documenten
Output: Equality of Opportunities, Divergent Conceptualisations and their Implications for Early Childhood Care and Education PoliciesURL
Output: The ‘greatest of equalizers’: A critical review of international organisations’ views on early childhood care and education.URLApplied Ethics as a Foundation in Early Childhood Teacher Education: Exploring the Connections and Possibilities / Giovacco-Johnson, Tricia
Titel : Applied Ethics as a Foundation in Early Childhood Teacher Education: Exploring the Connections and Possibilities Documenttype: artikel Auteurs: Giovacco-Johnson, Tricia, Auteur Uitgegeven: New York : Springer Publicatiedatum: 2011 Tijdschrift: Early Childhood Education Journal Vol. 38, No. 6 Paginering : p. 449-456 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kindertijd:Vroege kindertijd:Algemeen
Onderwijs:BeroepsopleidingSamenvatting: Dit project onderzoekt hoe een voorbereidingsprogramma voor de vroege kindertijd de toegepaste ethiek integreert in de inleidende cursus. Hoewel er erkend wordt dat studenten de lerarenopleiding beginnen met goed gevormde waarden en beschouwingen met betrekking tot kinderen en onderwijs, kan een zorgvuldig geplande leerervaring en ontmoetingen in een levensechte leeromgeving het begrip over de complexiteit van de ethische besluitvormingsprocedures in de vroege kinderzorg en de onderwijsprogramma’s vergroten. Dit project documenteert de perspectieven van de studenten ten aanzien van hun rol als betekenis-makers door een analyse van de opdrachten die bedoeld werden om reflectie over waarden en normen te promoten. Als studenten engageren met de lesinhoud en praktische ervaring opdoen, dan evolueren hun kennis en overtuigingen met betrekking tot het onderwijs terzelfdetijd en wordt de macht van het ethische denken inzake het verbeteren van de lerarenonderwijs voor de vroege kindertijd aangetoond. De bevindingen tonen aan dat de studenten gebruik maken van hun beeld dat ze hebben van kinderen, sociale rechtvaardigheid en zelfkennis in hun ontwikkeling van een professionele ethische identiteit. Summary: This project explores how one early childhood preparation program integrated applied ethics in introductory coursework. Recognizing that students enter teacher education with well-formed values and beliefs regarding children and teaching, carefully planned learning experience and encounters in real life learning contexts expand their understanding of the complexity of ethical decision-making in early care and education programs. This project documents students’ perspectives toward their role as meaning-makers through the analysis of assignments intended to promote reflection on values. As students engage with course content and gain practical experience, their knowledge and beliefs regarding teaching evolve together demonstrating the power of ethical thinking in enhancing early childhood teacher education. The findings indicate that students draw on their image of children, social justice, and self-awareness in their development of a professional ethical identity. Link naar een elektronische bron: http://link.springer.com/article/10.1007/s10643-010-0428-7 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1487
Titel : Children's Rights and Human Development : A Multidisciplinary Reader Documenttype: boek Auteurs: Willems, Jan, Editor Uitgegeven: Mortsel [België] : Intersentia Publicatiedatum: 2010 Paginering : xviii + 946 p. ISBN/ISSN/EAN: 978-94-000-0032-2 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Gezin:Opvoeding
Gezondheid en welzijn:Algemeen
Kinderrechten (algemeen):Algemeen
Kinderrechten (algemeen):Leven en ontwikkeling
Kindertijd:Vroege kindertijd:AlgemeenSamenvatting: Investeren in de beginjaren van het leven, positief ouderschap en kinderrechteneducatie houden steek, vanuit zowel een menselijk perspectief, als een perspectief van menselijke ontwikkeling, mensenrechten, kinderrechten, en vanuit een economisch perspectief. Deze Kinderrechtenreader verzamelt substantiële en fascinerende teksten vanuit vele velden en disciplines die dit illustreren en verder uitwerken. Opgedeeld in tien hoofdstukken, op basis van pertinente principes en concepten van kinderrechten, geven deze teksten een beeld van de enorme vooruitgang die in de afgelopen decennia en jaren is geboekt in verscheidene gebieden van menselijke kennis. Tussen deze teksten door informeren verscheidene nieuws- en feitelijke items de lezer over de grote kloof die nog steeds bestaat tussen wat we weten en wat we doen om deze wereld een betere plek te maken voor kinderen, en zo menselijke ontwikkeling te promoten en een betere bescherming van mensenrechten te bereiken. Schendingen van kinderrechten worden nog steeds vaker geconfronteerd met retoriek dan met leiderschap. Maar veranderingen zijn op til. Summary: Investing in early childhood, positive parenting and child rights education makes sense – from both a human, a human development, a human rights, a child rights and an economic perspective. This Child Rights Reader brings together substantial and fascinating texts from many fields and disciplines which illustrate and elaborate this point. Arranged in ten chapters titled according to pertinent child rights principles and concepts, these texts offer view of the enormous progress made in the past decades and years in several fields of human knowledge. In between these texts several news and factual items inform the reader on the huge gap that still exists between what we know and what we do to make this world a better place for children, and thus to promote human development and better protect human rights. Child rights violations are still met with more rhetoric than leadership. But change is on its way. Link naar een elektronische bron: http://www.intersentia.be/searchdetail.aspx?bookid=101461 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1102
Titel : A Commentary on the United Nations Convention on the Rights of the Child : Article 5. The Child’s Right to Appropriate Direction and Guidance Documenttype: boek Auteurs: Kamchedzera, Garton, Auteur Uitgegeven: Leiden [Netherlands] : Martinus Nijhoff Publishers Publicatiedatum: 2012 Paginering : 44 p. ISBN/ISSN/EAN: 978-90-04-14862-8 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Gezin:Opvoeding
Kinderrechten (algemeen):Algemeen
Kinderrechten (algemeen):Leven en ontwikkeling
Kindertijd:Vroege kindertijd:Algemeen
Kindertijd:Vroege kindertijd:Kinderopvang en voorschools onderwijs
Onderwijs:Algemeen
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Dit onderdeel betreft een commentaar op artikel 5 van het IVRK inzake evolving capacities en ouderlijke begeleiding. Het maakt deel uit van de serie 'A Commentary on the United Nations Convention on the Rights of the Child', die een artikelsgewijze analyse verschaft van alle substantiële, organisatorische en procedurele bepalingen van het IVRK en haar twee optionele protocollen. Voor elk artikel wordt een vergelijking gemaakt met verwante mensenrechtenbepalingen,gevolgd door een diepgaand onderzoek naar de aard en de draagwijdte van de verplichtingen voor de Staat die voortvloeien uit het betreffende artikel. Summary: This volume constitutes a commentary on Article 5 of the United Nations Convention on the Rights of the Child on evolving capacities and parental guidance.It is part of the series, 'A Commentary on the United Nations Convention on the Rights of the Child', which provides an article by article analysis of all substantive, organizational and procedural provisions of the CRC and its two Optional Protocols. For every article, a comparison with related human rights provisions is made, followed by an in-depth exploration of the nature and scope of State obligations deriving from that article. Link naar een elektronische bron: http://www.brill.com/commentary-united-nations-convention-rights-child-article-5 [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=670
PermalinkPermalink
PermalinkFocus on Early Childhood: Principles and Realities. Young Children's Rights and Needs / Boushel, Margaret
PermalinkGeneral Comment No. 7 (2005). Implementing child rights in early childhood / Committee on the Rights of the Child
Permalink
Permalink
PermalinkPermalink
Permalink
Permalink
