Children and Work: A Review of Current Literature and Debates / Bourdillon, Michael  

Titel : Children and Work: A Review of Current Literature and Debates Documenttype: artikel Auteurs: Bourdillon, Michael, Auteur Uitgegeven: Hoboken [USA] : Wiley-Blackwell Publicatiedatum: 2006 Tijdschrift: Development and Change Vol. 37, No. 6 Paginering : 1201–1226 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Armoede Mensenrechten:Algemeen Onderwijs:Algemeen Werk:Kinderarbeid Samenvatting: Recente literatuur over arbeid in het leven van kinderen heeft verscheidene twistpunten naar voren gebracht. Deze bijdrage begint met problemen die opkomen vanuit de conceptualisering van de kindertijd: we moeten de continuïteit begrijpen tussen de verschillende stages van de kindertijd en de volwassen wereld, en kinderen aanzien als actieve actoren in hun eigen ontwikkeling. Het artikel bediscussieert het discours en de terminologie die kinderarbeid omringt; kinderrechten en hun relatie met de fundamentele mensenrechten; de relaties tussen arbeid en school; en in het kort de relatie tussen kinderarbeid en armoede. Er wordt nagegaan of het discours over ‘het afschaffen van kinderarbeid’ wel degelijk in de interesses van het kind ligt. Summary: Recent literature concerning work in the lives of children raises several contentious issues. This contribution starts with issues arising from conceptualizations of childhood: we need to understand the continuities between the various stages of childhood and the adult world, and see children as active agents in their own development. The article discusses discourse and terminology surrounding children's work; children's rights and their relationship with fundamental human rights; the relationship between work and school; and briefly the relationship between children's work and poverty. It questions whether discourse on ‘abolishing child labour’ works in the children's interests. Link naar een elektronische bron: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1467-7660.2006.00519.x/abstract Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1427

Children and Young People's Participation Rights in Education / Smith, Anne B.  

Titel : Children and Young People's Participation Rights in Education Documenttype: artikel Auteurs: Smith, Anne B., Auteur Uitgegeven: Leiden [Netherlands] : Martinus Nijhoff Publishers Publicatiedatum: 2007 Tijdschrift: The International Journal of Children’s Rights, ISSN 0927-5568 Vol. 15, No. 1 Paginering : 147-164 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Participatie:Algemeen Kindertijd:Algemeen Onderwijs:Algemeen Samenvatting: Deze paper beschrijft een nieuwe oriëntatie om de kindertijd te construeren, opkomend uit het discours van kinderrechten, sociologie van de kindertijd en de socio-culturele theorie. Traditioneel gezien hebben kinderen gebrek aan een stem en aan zichtbaarheid, maar stilaan ontstaat er meer erkenning voor de rol van kinderen als experts en sociale actoren die op actieve wijze mee opbouwen aan de betekenis van de kindertijd. De paper kijkt naar de manier waarop paradigmata van studies over de kindertijd nadruk leggen op de belangrijkheid van participatierechten voor kinderen en jongeren. De paper beschrijft hoe deze theoretische paradigmata worden weergegeven in het beleid en de praktijk van het onderwijs. Er wordt een analyse gedaan van de voorbeelden van onderzoek en de praktijk over de manier waarop kinderen worden aangemoedigd en ondersteund om actieve participanten en sociale actoren te zijn in hun vroege kindertijd, lager onderwijs en secundair onderwijs. De paper beargumenteert dat het hebben van participatierechten en het burgerschap deel uitmaken van een steeds evoluerend leerproces, en dat wat plaatsvindt in de onderwijsomgeving betekenis kan geven aan het begrip van kinderen over wat het inhoudt om een actieve en betrokken burger te zijn. Deze paper onderzoekt de toepassing van het nieuwe paradigma van "kinderstudies" op de ontwikkeling van het beleid en de praktijk met betrekking tot de participatierechten van kinderen in het onderwijs. Theorie en onderzoek wordt gebruikt om een raamwerk te ontwikkelen voor de beginselen van effectieve participatie, en vervolgens wordt er een voorbeeld geanalyseerd voor elk niveau (vroege kindertijd, lager onderwijs en secundair onderwijs) over de manier waarop de beginselen in de praktijk worden gezet in het onderwijs. Summary: The paper outlines a new orientation towards constructing childhood arising out of children's rights discourse, sociology of childhood and socio-cultural theory. Children have traditionally lacked voice and visibility, but slowly a recognition of children's role as social actors who are active co-constructors of meaning and "experts" on childhood is emerging. The paper looks at how the childhood studies paradigm highlights the importance of participation rights for children and young people. The paper describes how these theoretical paradigms are being reflected in educational policy and practice. It analyses examples of research and practice on how children are encouraged and supported to be active participants and social actors in their early childhood, primary and secondary education settings. The paper argues that having participation rights and being a citizen are part of an ongoing learning process, and that what happens in educational settings give meaning to children's understanding of what it is to be an active and involved citizen. This paper examines the application of the new paradigm of "children's studies" to the development of policy and practice relating to children's participation rights in education. Theory and research is used to develop a framework for the principles of effective participation, and then an example at each level (early childhood, primary and secondary) of how these principles have been put into practice in education is analyzed. Link naar een elektronische bron: http://booksandjournals.brillonline.com/content/10.1163/092755607x181739 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1258

Children's Citizenship and the Structuring of Adult-child Relations in the Primary School / Devine, Dympna  

Titel : Children's Citizenship and the Structuring of Adult-child Relations in the Primary School Documenttype: artikel Auteurs: Devine, Dympna, Auteur Uitgegeven: Thousand Oaks [USA] : SAGE Publications Publicatiedatum: 2002 Tijdschrift: Childhood Vol. 9, No. 3 Paginering : p. 303-320 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Participatie:Algemeen Onderwijs:Algemeen Samenvatting: Dit artikel onderzoekt de schoolervaring in termen van het burgerschap van kinderen, door het onderzoeken van het niveau van participatie ervaren door een steekproef van lagereschoolkinderen in Ierland inzake beslissingen over de controle van hun tijd, ruimte en interactie op school. Er wordt beargumenteerd dat men bij het lokaliseren van zulke ervaring binnen de context van het structureren van volwassene-kind relaties, onderwijs voor en naar burgerschap, aandacht moet besteden aan de dynamieken van macht en controle tussen volwassenen en kinderen, leerkrachten en leerlingen en de impact van de constructie van kinderen van zichzelf als burger met een stem die gehoord en uitgedrukt wordt op school. Summary: This article analyses the experience of school in terms of children's citizenship, exploring the level of participation experienced by a sample of Irish primary school children over decisions related to the control of their time, space and interaction in school. Locating such experience within the context of the structuration of adult-child relations, education for and into citizenship, it is argued, must take account of the dynamics of power and control between adults and children, teachers and pupils and the impact on children's construction of themselves as citizens with a voice to be both heard and expressed in school. Link naar een elektronische bron: http://chd.sagepub.com/content/9/3/303.abstract Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1719

Children’s Human Rights at School – As Formulated by Children / Quennerstedt, Ann  

Titel : Children’s Human Rights at School – As Formulated by Children Documenttype: artikel Auteurs: Quennerstedt, Ann, Auteur Uitgegeven: Leiden [Netherlands] : Martinus Nijhoff Publishers Publicatiedatum: 2016 Tijdschrift: The International Journal of Children’s Rights, ISSN 0927-5568 Vol. 24, Nr. 3 Paginering : 657-677 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Participatie:Participatie in onderzoek Mensenrechten:Algemeen Onderwijs:Algemeen Samenvatting: Dit artikel onderzoekt de visie van 8 tot 12-jarige kinderen over hun rechten op school. De doelstellingen van het artikel is om te begrijpen wat mensenrechten betekenen voor kinderen in een schoolse setting. Op deze manier worden nieuwe denkpaden geëxploreerd op vlak van kinderrechten. De theorievorming van mensenrechten wijst op de tijdelijke status van wat we momenteel beschouwen als mensenrechten en de verschillende manieren waarop mensenrechten groeien en veranderen. De perspectieven van kinderen worden echter zelden gebruikt om het denken in termen van mensenrechten te bevragen en verder te ontwikkelen. Met dit in het achterhoofd wil dit artikel specifiek focussen op het representeren van de interpretatie van rechten door kinderen. Gebaseerd op interviews met 32 kinderen, worden een aantal aanbevelingen van kinderen met betrekking tot rechten op school geïdentificeerd en uitgewerkt. De meeste rechten die kinderen naar voor schuiven, passen in het opgezette mensenrechtenkader. Sommige gaan ook verder dan dit uitgezette kader. Summary: This article explores 8- and 12-year old children’s own views on their rights in school. The aims of the paper are to expand the understanding of what human rights mean to children in the school setting, and to contribute to new ways of thinking about rights for children. Human rights theorising points to the temporary status of what we currently understand as human rights and the various ways in which human rights grow and change. However, children’s perspectives have rarely been used to question or develop human rights thinking. Responding to this, the article specifically seeks to represent children’s understanding of rights. Based on interviews with 32 children, a number of children’s claims for rights at school are identified and elaborated. Most rights the children claim fit into the established human rights framework, and some of the rights the children express go beyond this framework. Link naar een elektronische bron: http://booksandjournals.brillonline.com/content/journals/10.1163/15718182-024030 [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=3097

Children's participation rights in early childhood education and care: the case of early literacy learning and pedagogy / Dunphy, Elizabeth  

Titel : Children's participation rights in early childhood education and care: the case of early literacy learning and pedagogy Documenttype: artikel Auteurs: Dunphy, Elizabeth, Auteur Uitgegeven: New York [USA] : Taylor and Francis Publicatiedatum: 2012 Tijdschrift: International Journal of Early Years Education Vol. 20, Nr. 3 Paginering : p. 290-299 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Participatie:Algemeen Kindertijd:Vroege kindertijd:Kinderopvang en voorschools onderwijs Onderwijs:Algemeen Samenvatting: Dit standpuntartikel stelt dat de kennis door opvoeders van de perspectieven van jonge kinderen inzake aspecten van vroeg leren, waaronder training in geletterdheid, en de bijhorende interpretaties van de manieren waarop deze perspectieven de pedagogie kunnen informeren en vormen de sleutel zijn om de participatierechten van kinderen in onderwijs en zorg in de vroege kindertijd te promoten. Gebaseerd op ideeën zoals begeleide participatie en Bruners notie van een pedagogie van wederzijdsheid, wordt geargumenteerd dat pedagogie, zoals het nu wordt begrepen, impliceert dat de participatie van kinderen centraal staat in het onderwijzen. Er wordt ook gesteld dat de expliciete uitdrukking van het concept van gezamenlijke participatie met betrekking tot curricula in geletterdheid en in de pedagogie van de vroege kindertijd, gewettigd is. Het laatste deel van het artikel werpt de kwestie op van de diversiteit van de perspectieven van kinderen inzake geletterdheids-onderwijs en pedagogie. Summary: This position article argues that educators' knowledge of young children's perspectives on aspects of early learning, including literacy learning, and subsequent interpretations of the ways that these perspectives can inform and shape pedagogy are key to promoting children's participation rights in early childhood education and care. Drawing on ideas such as guided participation and Bruner's notion of a pedagogy of mutuality, it is argued that pedagogy, as it is now understood, implies that children's participation is central to the task of teaching. It is also argued that explicit articulation of the concept of joint participation in relation to literacy curricula and pedagogy in early childhood is warranted. The latter part of the article raises the issue of the diversity of children's perspectives of literacy learning and pedagogy. Link naar een elektronische bron: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09669760.2012.716700#.UgeY1ZK9A_Y Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1896

Children's rights and religious education in state-funded schools: an international human rights perspective / Jawoniyi, Oduntan  

Permalink

Children's rights in schools: what do teachers know? / Shumba, Almon  

Permalink

A Commentary on the United Nations Convention on the Rights of the Child / Verheyde, Mieke  

Permalink

A Commentary on the United Nations Convention on the Rights of the Child / Kamchedzera, Garton  

Permalink

Commission Communication of 17 February 2011 on Early childhood education and care: providing all our children with the best start for the world of tomorrow / European Union - European Commission 

Permalink

Commission Communication to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions (COM(2013)454 final) of 26 June 2013 – Steps forward implementing national Roma integration strategies / European Union - European Commission    

Permalink

Commission Communication to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions (SWD(2014)121 final) of 2 April 2014 - Report on the implementation of the EU Framework for National Roma Integration Strategies / European Union - European Commission    

Permalink

Communication from the Commission of 5 September 2007 to the European Parliament, the Council, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions on Promoting young people's full participation in education, employment and society / European Union - European Commission  

Permalink

Communication from the Commission of 6 March 2002 to the Council and the European Parliament on education and training in the context of poverty reduction in developing countries / European Union - European Commission    

Permalink

Communication from the Commission to the Council, the European Parliament, the European Economic and Social Committee and the Committee of the Regions of 27 April 2009 – An EU Strategy for Youth: Investing and Empowering – A renewed open method of coordination to address youth challenges and opportunities / European Union - European Commission  

Permalink

---

1 2 3 4 5 6 7 8 9 (46 - 60 / 287) Par page : 25 50 100 200