Detail van dit tijdschrift
|
|
Beschikbare documenten in dit tijdschrift
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperkenChildhood Maltreatment and the Development of Relational and Physical Aggression: The Importance of a Gender-Informed Approach / Cullerton-Sen, Crystal
Titel : Childhood Maltreatment and the Development of Relational and Physical Aggression: The Importance of a Gender-Informed Approach Documenttype: artikel Auteurs: Cullerton-Sen, Crystal, Auteur ; Cassidy, Adam R., Auteur ; Murray-Close, Dianna, Auteur ; Cicchetti, Dante, Auteur ; Crick, Nicki R., Auteur ; Rogosch, Fred A., Auteur Uitgegeven: Hoboken [USA] : Wiley-Blackwell Publicatiedatum: 2008 Tijdschrift: Child Development Vol. 79, No. 6 Paginering : p. 1736–1751 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Gezondheid en welzijn:Gender identiteit:Algemeen
Kinderen in kwetsbare situaties:Geweld / uitbuiting:Kindermishandeling en verwaarlozingSamenvatting: Dit onderzoek bestudeerde de associaties die gemaakt werden tussen mishandeling en agressie door gebruik te maken van een gender-geïnformeerde benadering. Ratings van leeftijdsgenoten, nominaties door leeftijdsgenoten en verslagen van agressie door kampbegeleiders werden verzameld over 211 mishandelde en 199 niet-mishandelde jongeren uit de binnensteden (gemiddelde leeftijd = 9.9 jaar) tijdens een dagkamp in de zomer. Mishandeling werd geassocieerd met aggresief gedrag; deze effecten werden echter gekwalificeerd door gender, subtype van mishandeling en de vorm van agressie die onderzocht werd. De bevindingen toonden aan dat mishandeling geassocieerd werd met fysieke aggressie voor jongens en relationele aggressie voor meisjes. Fysieke mishandeling werd geassocieerd met fysiek aggressief gedrag, maar seksuele mishandeling kon enkel relationele aggressie voorspellen bij meisjes. De bevindingen suggeren dat onderzoek naar de interactie tussen familiaal risico en gender belangrijk is voor het begrijpen van aggressief gedrag van jongens en meisjes. Summary: This investigation examined the associations between maltreatment and aggression using a gender-informed approach. Peer ratings, peer nominations, and counselor reports of aggression were collected on 211 maltreated and 199 nonmaltreated inner-city youth (M age = 9.9 years) during a summer day camp. Maltreatment was associated with aggressive conduct; however, these effects were qualified by gender, maltreatment subtype, and the form of aggression under investigation. Findings revealed that maltreatment was associated with physical aggression for boys and relational aggression for girls. Physical abuse was associated with physically aggressive behaviors, but sexual abuse predicted relational aggression for girls only. Findings suggest that investigating the interaction between familial risk and gender is important in understanding aggressive behaviors of boys and girls. Link naar een elektronische bron: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1467-8624.2008.01222.x/abstract Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1502
Titel : Children's Perceptions of Discrimination: A Developmental Model Documenttype: artikel Auteurs: Spears Brown, Christia, Auteur ; Bigler, Rebecca S., Auteur Uitgegeven: Hoboken [USA] : Wiley-Blackwell Publicatiedatum: 2005 Tijdschrift: Child Development Vol. 76, No. 3 Paginering : p. 533–553 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Non-discriminatie Samenvatting: Discriminatie heeft invloed op milljoenen kinderen in de Verenigde Staten en over de gehele wereld. Hoewel het onderwerp belangrijk is voor zowel theoretische als toegepaste redenen, heeft er slechts weinig ontwikkelingswerk onderzoek gedaan naar de percepties van kinderen over discriminatie die op henzelf en anderen geprojecteerd wordt. Een bespreking van het voorgaande theoretische en empirische werk over de perceptie van discriminatie wordt verstrekt. Vervolgens wordt er een ontwikkelingsmodel aangeboden over de perceptie van discriminatie. Het model identificeert de ontwikkelings- en individuele verschillen die verwacht worden invloed uit te oefenen op het oordeel over discriminatie, net zoals de situationele variabelen die waarschijnlijk de attributies ten aanzien van discriminatie ondersteunen. Summary: Discrimination affects millions of children in the United States and throughout the world. Although the topic is important for both theoretical and applied reasons, little developmental work has examined children's perceptions of discrimination directed toward themselves and others. A review of past theoretical and empirical work on the perception of discrimination is provided. Next, a developmental model of the perception of discrimination is offered. The model identifies developmental and individual differences expected to influence judgments about discrimination, as well as situational variables that are likely to support attributions to discrimination. Link naar een elektronische bron: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1467-8624.2005.00862.x/abstract Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1505
Titel : Children’s Understanding of Their Research Rights before and after Debriefing: Informed Assent, Confidentiality, and Stopping Participation Documenttype: artikel Auteurs: Hurley, Jennifer C., Auteur ; Underwood, Marion K., Auteur Uitgegeven: Hoboken [USA] : Wiley-Blackwell Publicatiedatum: 2002 Tijdschrift: Child Development Vol. 73, No. 1 Paginering : p. 132–143 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Participatie:Participatie in onderzoek Samenvatting: Deze studie onderzoekt hoe kinderen hun onderzoeksrechten begrijpen in de context van een onderzoek naar de manier waarop kinderen omgaan met provocaties door hun leeftijdsgenoten. De participanten bestonden uit 178 kinderen (97 meisjes en 81 jongens) die de tweede, vierde en zesde graad hadden beëindigd (gemiddelde leeftijd: 8, 10 en 12 jaar respectievelijk). Nadat de kinderen hadden ingestemd met deelname aan het onderzoek ‘hoe kinderen samen opschieten’ en na de debriefing, werd er een inschatting gemaakt over hun percepties over vrije instemming, hun inzichten over wat ze zouden doen en waarom, hun geloof in vrijwillige participatie en vrijheid om zich terug te trekken, en hun begrip van vertrouwelijkheid. De grote meerderheid van de participanten gaven vrijuit toestemming en rapporteerden geen onnodige druk van hun families of de onderzoekers om deel te nemen. Oudere kinderen wisten voor hun deelname in het onderzoek wat hun participatie zou inhouden, begrepen de vertrouwelijkheid en verstonden het doel van de studie na hun deelname. Kinderen uit de tweede graad konden minder goed inzien wat deze zaken inhielden in vergelijking met de kinderen uit de vierde en de zesde graad. Na de debriefing was het begrip van de kinderen over hun rechten in verband met onderzoek grotendeels onveranderd, de meeste kinderen hadden nog steeds moeilijkheden met het beschrijven van de onderzoeksdoelen. Summary: This study explored children’s understanding of their research rights in the context of an investigation of how children cope with peer provocation. Participants were 178 children (97 girls and 81 boys) who had finished the second, fourth, and sixth grades (average ages: 8, 10, and 12, respectively). After children agreed to take part in research on “how kids get along together,” as well as after debriefing, their perceptions of free assent, their understanding of what they would be doing and why, their belief in voluntary participation and freedom to withdraw, and their comprehension of confidentiality were assessed. The vast majority of participants gave assent freely and reported no undue pressure from their families or the experimenters to participate. Older children knew before participating in the research what their participation would involve, comprehended confidentiality, and understood the study’s purpose after their participation, but second graders were less likely to understand these issues than fourth and sixth graders were. Following debriefing, children’s understanding of their research rights was largely unchanged; most children still had difficulty describing the research goals. Link naar een elektronische bron: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1467-8624.00396/abstract Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1498
Titel : Media as Social Partners: The Social Nature of Young Children’s Learning From Screen Media Documenttype: artikel Auteurs: Richert, Rebekah A., Auteur ; Robb, Michael B., Auteur ; Smith, Erin I., Auteur Uitgegeven: Hoboken [USA] : Wiley-Blackwell Publicatiedatum: 2011 Tijdschrift: Child Development Vol. 82, No. 1 Paginering : p. 82–95 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Media:Algemeen
Onderwijs:Informeel en non-formeel lerenSamenvatting: Televisie is een alomtegenwoordig kenmerk geworden in het culturele landschap van kinderen. Een bespreking van het onderzoek naar het leren van kinderen door middel van televisie toont aan dat de kans dat kinderen iets leren van beeldschermmedia wordt beïnvloed door zowel hun ontwikkelende sociale relaties met een personages op het beeldscherm, als door hun ontwikkelende perceptie van het beeldscherm en hun symbolisch begrip van informatie die gepresenteerd wordt op het beeldscherm. Gezien de omstandigheden waarin kinderen jonger dan 6 jaar leren van beeldschermmedia kan dit leerkrachten, ouders en onderzoekers informatie verschaffen over de belangrijke natuur van sociale interactie in de ontwikkeling en het leren op vroege leeftijd. De bevindingen die in dit artikel besproken worden tonen de sociale natuur van leren aan, zelfs indien ze leren van beeldschermmedia. Summary: Television has become a nearly ubiquitous feature in children’s cultural landscape. A review of the research into young children’s learning from television indicates that the likelihood that children will learn from screen media is influenced by their developing social relationships with on-screen characters, as much as by their developing perception of the screen and their symbolic understanding and comprehension of information presented on screen. Considering the circumstances in which children under 6 years learn from screen media can inform teachers, parents, and researchers about the important nature of social interaction in early learning and development. The findings reviewed in this article suggest the social nature of learning, even learning from screen media. Link naar een elektronische bron: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1467-8624.2010.01542.x/abstract Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1501
Titel : Muslim and Non-Muslim Adolescents’ Reasoning About Freedom of Speech and Minority Rights Documenttype: artikel Auteurs: Verkuyten, Maykel, Auteur ; Slooter, Luuk, Auteur Uitgegeven: Hoboken [USA] : Wiley-Blackwell Publicatiedatum: 2008 Tijdschrift: Child Development Vol. 79, No. 3 Paginering : p. 514–528 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Gezondheid en welzijn:Religie, levensbeschouwing
Kinderen in kwetsbare situaties:Minderheden en inheemse volkeren:Minderheden
Kinderrechten (inter)nationaal:Landen en regio's:Europa:Nederland
Mensenrechten:Burgerlijke en politieke rechten:Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst
Mensenrechten:Burgerlijke en politieke rechten:Vrijheid van meningsuitingSamenvatting: Een experimentele studie die gebruik maakt van een enquête, uitgevoerd in Nederland, onderzocht de redenering van adolescenten over de vrijheid van meningsuiting en rechten van minderheden. Adolescenten die deel uitmaken van de Moslim minderheid en de niet-moslim meerderheid (12-18 jaar) velden een oordeel over de verschillende houdingen en verschillende contexten. De groep waarvan de deelnemers lid uitmaakten had een duidelijk effect. De Moslim deelnemers waren in mindere mate voorstander van vrije meningsuiting indien dit het beledigen van religieuze overtuigingen omvatte, en in sterkere mate voorstander van rechten voor Moslim minderheden. Er bestond ook een kruisgroep genderverschillen waar de ouderlijke gebruiken die vrouwen op negatieve manier beïnvloeden op sterkere wijze verworpen werden door vrouwelijke Moslims dan door mannelijke Moslims en mannelijke en vrouwelijke niet-Moslims. De bevindingen worden bediscussieerd met referentie naar de sociaal-cognitieve domeintheorie en de intergroep theorie. Summary: An experimental questionnaire study, conducted in the Netherlands, examined adolescents’ reasoning about freedom of speech and minority rights. Muslim minority and non-Muslim majority adolescents (12–18 years) made judgments of different types of behaviors and different contexts. The group membership of participants had a clear effect. Muslim participants were less in favor of freedom of speech if it involved the offending of religious beliefs and were more in favor of Muslim minority rights. There were also cross-group gender differences whereby parental practices that negatively affect females were more strongly rejected by Muslim females than by Muslim males and non-Muslim females and males. The findings are discussed with reference to social-cognitive domain theory and intergroup theories. Link naar een elektronische bron: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1467-8624.2008.01140.x/abstract Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1503
Permalink
Permalink
