| Titel : | The perceived role of Islamic religiosity in minorities’ educational success in Belgium: a cure or curse? | | Documenttype: | artikel | | Auteurs: | Lore Van Praag, Auteur ; Orhan Agirdag, Auteur ; Stevens, Peter, Auteur ; Van Houtte, Mieke, Auteur | | Uitgegeven: | Thousand Oaks [USA] : SAGE Publications | | Publicatiedatum: | 2016 | | Tijdschrift: | Social Compass 63(4) | | Paginering | 529-546 | | Taal : | Engels (eng) | | Trefwoorden: | Kinderen in kwetsbare situaties:Migratie:Algemeen
Mensenrechten:Burgerlijke en politieke rechten:Vrijheid van gedachte, geweten en godsdienst
Onderwijs:Algemeen
| | Samenvatting: | In West-Europa wordt het Islamitisch geloof veelal geïnterpreteerd als een barrière voor de integratie van minderheidsgroepen in de dominante groep en als een belemmering voor onderwijssucces. Er is nochtans weinig geweten over de rol van Islamitische religiositeit (geloofsovertuigingen, geloofsverbintenissen, gedrag en omgeving) in relatie tot succesvolle onderwijsuitkomsten. Voor dit onderzoek werden diepte-interviews gehouden met Vlaamse scholieren (N = 129) in drie secundaire scholen. De verzamelde data tonen aan dat de meeste respondenten religiositeit niet spontaan als een belangrijke factor inzake onderwijssucces benoemen. Wanneer er echter expliciet naar wordt gevraagd, verwijst een significante groep van Moslimleerlingen naar het vanbuiten leren van gebeden als een overdraagbare vaardigheid, bevorderend voor de onderwijsuitkomsten. De beschermende aspecten van het drugs-en alcoholverbod en het hebben van een religieus vriendennetwerk, benoemen ze als aspecten die hun integratiegevoel op school bevorderen. Tot slot verwijzen enkele studenten ook naar de negatieve impact van Islamitische religiositeit op schoolse resultaten: ten gevolge van discriminatie, bijvoorbeeld door het dragen van een hoofddoek. | | Summary: | In Western Europe, Islam is largely perceived as a barrier to the integration of immigrant minorities into the mainstream and as a hindrance to educational success. However, little is known about the perceived role of Islamic religiosity (beliefs, commitments, behaviors and networks) with respect to educational success. In-depth interviews were carried out with Flemish high-school students (N = 129) (northern part of Belgium) in three secondary schools. Our data indicate that most respondents do not spontaneously mention religiosity as an important factor with respect to educational achievement. However, when asked directly, a significant group of Muslim students mention the memorizing of prayers as a transferable skill, the protective aspects of drug and alcohol prohibition, and the religious friends networks as a resource for fostering the feelings of school belonging. Nevertheless, some students also mention possible negative consequences due to discrimination, for example for wearing a headscarf. | | Link naar een elektronische bron: | https://www.socialevraagstukken.nl/vlaamse-moslimjongeren-zien-geloof-niet-als-o [...] |
|
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperkenThe perceived role of Islamic religiosity in minorities’ educational success in Belgium: a cure or curse? / Lore Van Praag
