Evaluatieonderzoek van het project ‘Thuistaal in onderwijs’ / Sierens, Sven    

Titel : Evaluatieonderzoek van het project ‘Thuistaal in onderwijs’ Andere titel : Evaluation study of the project ‘Mother tongue in Education’ Documenttype: onderzoek Auteurs: Sierens, Sven, Onderzoeker ; Ramaut, Griet, Onderzoeker ; Bultynck, Katrien, Onderzoeker ; van Avermaet, Piet, Promotor ; Slembrouck, Stef, Co-promotor ; Van Gorp, Koen, Co-promotor ; Verhelst, Machteld, Co-promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Onderwijs:Algemeen Samenvatting: Dit project betreft een evaluatieonderzoek van het project ‘Thuistaal in onderwijs’. Aan de hand van dit onderzoek wil de opdrachtgever te weten komen of het lokale project ‘Thuistaal in onderwijs’ (2008-2013) de kansen vergroot op schoolsucces (prestaties en welbevinden) bij de leerlingen en welke kenmerken in de leeromgeving van de vier deelnemende basisscholen daar al of niet toe bijdragen. Het onderzoeksdesign is longitudinaal, quasi-experimenteel (controlegroep), ‘pretest-posttest’, ‘multimethod’ (kwalitatief/kwantitatief). Naast het waarnemen van mogelijke effecten bij de leerlingen worden procesmatige veranderingen bij leerkrachten, scholen en ouders in kaart gebracht. Effecten op leerlingen zijn alleen aangetoond in het domein van welbevinden, zij het slechts beperkt waarneembaar in de kwantitatieve meting. Effecten op taalvaardigheid Nederlands (begrijpend lezen) worden voor geen van beide nagestreefde doelstellingen (A: waarderen en benutten van thuistalen in de reguliere klas; B: alfabetisering in de thuistaal Turks) geconstateerd. De grootste verandering bij leerkrachten wordt vastgesteld in hun attitudes en opvattingen ten aanzien van meertaligheid, wat zich uit in een verhoogd bewustzijn van taaldiversiteit. Het didactisch handelen van leerkrachten is in zekere mate geëvolueerd, vooral in de lagere school en aan het begin van het project. Leerkrachten schatten het effect van het project op hun handelen matig positief in. De opvattingen van ouders over de rol van thuistalen op school zijn niet wezenlijk veranderd in de loop van het project; zij bleven overwegend vasthouden aan een eentalige onderwijsaanpak (= taalbad Nederlands, ‘enkel Nederlands’-beleid op school), die de dominante ideologie in de samenleving weerspiegelt. Summary: This project concerns an evaluation research of the project ‘Mother Tongue in Education’. The main objective of this study as determined by the commissioner is to investigate whether the local project ‘Mother Tongue in Education’ (2008-2013) increases the opportunities for school success (achievement and well-being) among pupils, and which features in the learning and teaching environment of the four participating elementary schools contribute to success. The research design is longitudinal, quasi-experimental (control group), pretest-posttest, and multi-method (qualitative/quantitative). In addition to detecting effects among pupils, process-related changes are examined with teachers, schools and parents. Pupil effects are merely demonstrated in the domain of well-being, however only partially detectable in the quantitative measurement. Effects on Dutch language proficiency (reading comprehension) are not ascertained for the two project aims (Aim A: valorising and using home languages in mainstream classes; Aim B: literacy instruction in first language Turkish). The largest change among teachers is noticed in their attitudes and notions concerning multilingualism, which is expressed in an increased awareness of linguistic diversity. Teachers’ actions show a positive development to a certain degree, notably in primary school and at the start of the project. Teachers themselves assess the project’s impact on their actions as moderately positive. Parents’ beliefs on the role of mother tongues at school do not change significantly during the implementation of the project; they tend to cling to a monolingual approach to education (= submersion in Dutch language; only-Dutch school policy), which mirrors the dominant ideology in society. Startdatum / Start date : 01.01.2009 Einddatum / End date : 31.12.2012 Output : Gielen, S., Isçi, A., & Ramaut, G. (2012). ‘Dat ene woord in het Turks kan heel belangrijk zijn’: Thuistaal inzetten als hefboom voor (taal) leren. Schokla, 53(201-12), 26-40/Heyerick, L. (2008). De thuistaal als hefboom voor gelijke onderwijskansen. Ethiek en Maatschappij, 11(3), 102-112/Sierens, S. (2012). Tweetalig onderwijs voor allochtonen: Heeft het wel een meerwaarde? Tijdschrift Taal voor opleiders en onderwijsadviseurs, 3(5), 6-13/Sierens, S., & Ramaut, G. (2013). «Maintenant les enfants veulent apprendre le néerlandais»: langues familiales et stratégies d’étayage dans l’apprentissage du néerlandais en classes maternelles en Flandre (Belgique). In C. Hélot & M.-N. Rubio (Eds.), Développment du langage et plurlinguisme chez le jeune enfant (pp. 99-121). Toulouse: Éditions érès/Sierens, S., & Van Avermaet, P. (2013). Language diversity in education: Evolving from multilingual education to functional multilingual learning. In D. Little, C. Leung & P. Van Avermaet (Eds.), Managing diversity in education: Languages, policies, pedagogies (pp. 204-222). Bristol: Multilingual Matters Financiering / Funding : Stad Gent - Departement Onderwijs en Opvoeding Onderzoeksinstelling / Research institute : UGent - Steunpunt Diversiteit en Leren, Vakgroep Taalkunde/KULeuven - Centrum voor Taal en Onderwijs Onderzoekstype : Praktijkgericht onderzoek - Praktijkevaluatief onderzoek Discipline : Taal Methodologische dimensies : Experiment/(Secundaire) analyse van kwantitatieve crossectionele of longitudinale data/Diepte- en/of expertinterviews/(Participerende) observaties/Lange termijn, longitudinaal/Lokaal/Individuen (direct betrokkenen, volwassenen) bestuderen of bevragen/Individuen (intermediairen) bestuderen of bevragen/Processen bestuderen Link naar een elektronische bron: http://www.diversiteitenleren.be/sites/default/files/ThuistaalInOnderwijs_Evalua [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2020

Elektronische documenten

Eindrapport Evaluatieonderzoek van het project 'Thuistaal in onderwijs' URL

Oprit 14, naar een schooltraject zonder snelheidsbeperkingen / Clycq, Noel  

Titel : Oprit 14, naar een schooltraject zonder snelheidsbeperkingen Documenttype: onderzoek Auteurs: Clycq, Noel, Onderzoeker ; Lodewyckx, Ina, Onderzoeker ; van Avermaet, Piet, Promotor ; Wets, Johan, Co-promotor ; Vandenbroucke, Loes, Co-promotor ; Mahieu, Paul, Co-promotor ; Nonneman, Walter, Co-promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Minderheden en inheemse volkeren:Minderheden Onderwijs:Algemeen Samenvatting: Oprit 14 is een onderzoek naar de schoolloopbanen van jongeren met een migratieachtergrond in het secundair onderwijs. De volgende onderzoeksvragen staan hierbij centraal: (1) Hoe kunnen de schoolloopbanen van leerlingen verklaard worden? (2) Welke factoren/personen/contexten beïnvloeden de onderwijsloopbanen van leerlingen en op welke wijze? Meer specifiek stelt dit project de volgende doelstellingen voorop: (1) een overzicht geven van de actuele onderwijssituatie van jongeren met een immigratieachtergrond in Vlaanderen en meer specifiek in Antwerpen, Gent en Genk; (2) een overzicht geven van de schoolcarrière van alle leerlingen van de tweede graad in het secundair onderwijs in de geselecteerde steden (Antwerpen, Gent en Genk); (3) de studie van de invloed van individuele socio-psychologische factoren of micro-processen op de onderwijscarrière; (4) de studie van de invloed van de proximale of meso-processen in het gezin, de schoolomgeving, de vriendengroepen en de buurt op de schoolcarrière; (5) de studie van de distante of macro-processen in de bredere socio-culturele, politieke en economische context op de schoolcarrière; (6) bijdragen aan de ontwikkeling van een coherent, genuanceerd en uitgebalanceerd onderwijsbeleid; en (7) bijdragen aan de lokale ondersteuning van scholen en organisaties door middel van relevante en toepasbare output. Om deze doelstellingen te bereiken, worden de volgende onderzoeksmethoden gebruikt: een survey (uitgevoerd door HIVA) bij ongeveer 11.000 leerlingen uit de tweede graad (tweede, derde en vierde jaar) van het secundair onderwijs (geselecteerd uit 160 scholen) in de steden Antwerpen, Genk en Gent. In de enquête komen o.m. persoonlijke kenmerken, schoolloopbaan, welbevinden (school, thuis, buurt), identificaties, taalgebruik, stigmatisering, enz. Daarnaast wordt aan de hand van etnografisch onderzoek onderzocht hoe divers een schoolloopbaan kan zijn. Specifiek worden de schoolsituatie van de jongeren, de gemeenschap waartoe de jongeren behoren en de thuisomgeving bestudeerd aan de hand van diepte-interviews, observaties en focusgroepsdiscussies (uitgevoerd door CeMIS, IMMRC en SDL). Summary: The project ‘Oprit 14’ is a research project investigating school careers of immigrant youth in secondary education. The following research questions take a central place: (1) How can school careers be explained? (2) Which factors/individuals/contexts influence school careers, according to which mechanisms? The project more specifically aims at the following goals: (1) To present an overview of the actual educational situation of immigrant youth in Antwerp, Ghent and Genk; (2) To present an overview of the school careers of all eighth, ninth and tenth grade students in secondary education in Antwerp, Ghent and Genk; (3) To investigate individual socio-psychological influences (micro-processes) on school career; (4) To investigate proximal influences (meso-processes) in the family, school environment, peer-groups and neighborhood on school career; (5) To investigate distant influences (macro-processes) in the broader sociocultural, political and economical context on school career; (6) To add to the development of a coherent, nuanced and balanced education policy; and (7) To add to the local support of schools and organizations through relevant and applicable output. To reach these goals, the following research methods are being used : a survey (conducted by HIVA) with approximately 11.000 students from the eighth, ninth and tenth grade, selected from 160 schools from Antwerp, Ghent and Genk. In this survey, topics like personal characteristics, school careers, well-being (school, home, neighborhood), identifications, language use, stigmatization, etc. are covered. Furthermore, an ethnographic design is used to investigate diversity in school careers. More specifically the school situation, community and home environment of the students are being studied based on in-depth interviews, observations and group discussions (conducted by CeMIS, IMMRC and SDL). Startdatum / Start date : 2009 Einddatum / End date : 2012 Financiering / Funding : Agentschap voor Innovatie door Wetenschap en Techologie (IWT) Onderzoeksinstelling / Research institute : KU Leuven/Universiteit Antwerpen/Universiteit Gent Onderzoekstype : Theoriegericht, fundamenteel onderzoek - Ander fundamenteel onderzoek/Beleidsgericht onderzoek - Beleidsvoorbereidend onderzoek/Praktijkgericht onderzoek - Praktijkvoorbereidend onderzoek Discipline : Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek/Sociale wetenschappen Methodologische dimensies : (Secundaire) analyse van kwantitatieve crossectionele of longitudinale data/Diepte- en/of expertinterviews/(Participerende) observaties/Focusgroepgesprekken/Momentopname, crossectioneel/Lokaal/Individuen (direct betrokkenen, kinderen) bestuderen of bevragen Link naar een elektronische bron: www.oprit14.be Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=612

De oriëntatie van anderstalige nieuwkomers in het secundair onderwijs. / Emery, Laura

Titel : De oriëntatie van anderstalige nieuwkomers in het secundair onderwijs. Documenttype: onderzoek Auteurs: Emery, Laura, Onderzoeker ; Spruyt, Bram, Promotor ; van Avermaet, Piet, Co-promotor Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Migratie:Algemeen Kinderen in kwetsbare situaties:Migratie:Asiel & vluchtelingen Kinderen in kwetsbare situaties:Migratie:Niet-begeleide minderjarigen Onderwijs:Algemeen Samenvatting: De integratie van minderjarige nieuwkomers tussen 12 en 18 jaar gebeurt via onthaalklassen voor anderstalige nieuwkomers (OKAN) in het secundair onderwijs. De doelen van OKAN zijn om jongeren wegwijs te maken in de samenleving en een studierichting te vinden die het best aansluit bij de interesses en capaciteiten van de jongeren. Voorgaand onderzoek toont aan dat dit laatste vaak een moeizaam proces inhoudt. In dit onderzoek wordt dieper ingegaan op dit proces. Via kwalitatieve onderzoeksmethoden wordt nagegaan welke kenmerken van leerlingen een verschil maken in hun schoolloopbaan en welke momenten kritiek zijn in het OKAN-traject. Zo gaan we dieper in op de intake, de niveaugroepen en de studiekeuze van OKAN-leerlingen. In deze studie wordt zowel het perspectief van de OKAN-leerkrachten als OKAN-leerlingen en ouders toegelicht. Bij de integratie van minderjarige nieuwkomers in het secundair onderwijs worden bestaande mechanismen van ongelijkheid uitvergroot. Het bestuderen van deze sterk toegenomen groep leerlingen is daarom een kans om meer inzichten te verwerven in deze mechanismen. Summary: The integration of non-Dutch speaking newcomers between 12 and 18 years old happens in reception education classes in secondary education in Flanders. The goals of these reception education classes are to orient newcomers in society and in the education system. Previous research shows that that last aspect is often problematic. This research therefore focusses on the orientation of newcomers in the education system. Through qualitative research methods this study identifies characteristics of pupils and moments in their educational trajectory who are decisive. By doing this, mechanisms of inequality that can also be found in the broader education system, are studied in-depth. Startdatum / Start date : 2015 Einddatum / End date : 2021 Output : Emery, L., Spruyt, B., Boone, S., & Van Avermaet, P. (2020). The educational trajectory of Newly Arrived Migrant Students: insights from a structural analysis of cultural capital. Educational Research. http://dx.doi.org/10.1080/00131881.2020.1713021 Onderzoekstype : Theoriegericht, fundamenteel onderzoek - Doctoraatsonderzoek Discipline : Sociologie Methodologische dimensies : Kwalitatief onderzoek/Diepte- en/of expertinterviews/(Participerende) observaties/Focusgroepgesprekken/Lange termijn, longitudinaal/Regionaal/Individuen (direct betrokkenen, kinderen) bestuderen of bevragen/Individuen (direct betrokkenen, volwassenen) bestuderen of bevragen/Individuen (intermediairen) bestuderen of bevragen/Organisaties bestuderen Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=3427

Pro-M: Promoting early multilingualism in childhood and childcare / Aghallaj, Rachida  

Titel : Pro-M: Promoting early multilingualism in childhood and childcare Documenttype: onderzoek Auteurs: Aghallaj, Rachida, Onderzoeker ; Hollebeke, Ily, Onderzoeker ; De Sadeleer, Helen, Onderzoeker ; Peleman, Brecht, Onderzoeker ; Orhan Agirdag, Promotor ; Struys, Esli, Promotor ; van Avermaet, Piet, Promotor ; Vandenbroeck, Michel, Promotor ; Van Der Wildt, Anouk, Co-promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Gezin:Algemeen Kinderrechten (algemeen):Belang van het kind Kinderrechten (inter)nationaal:Landen en regio's:Europa:België Kindertijd:Vroege kindertijd:Kinderopvang en voorschools onderwijs Samenvatting: Verschillende organisaties die in de sector van kinderopvang en gezinsondersteuning actief zijn, komen steeds meer in aanraking met meertalige gezinnen. De interesse om hierover meer te weten te komen is dan ook zeer groot. Zij klopten daarvoor aan bij een aantal universiteiten om zicht te krijgen op de noden van professionals rond dit thema. Zo ontstond het Pro-M project als samenwerking tussen drie universiteiten (KU Leuven, Universiteit Gent en de Vrije Universiteit Brussel) en drie sociale organisaties (Kind en Gezin, VBJK en Iedereen Leest). Het Pro-M project wil in kaart brengen hoe professionals en ouders van kinderen die meertalig opgroeien vandaag samenwerken. Vanuit deze kennis kunnen we instrumenten ontwikkelen voor de sector van kinderopvang en gezinsondersteuning om die samenwerking verder te optimaliseren. Pro-M staat voor ‘promoting early multilingualism in childhood and childcare’. Reeds meer dan 20 organisaties hebben zich geëngageerd om de resultaten van Pro-M op een duurzame en bruikbare manier te verankeren. Summary: Various organizations operating in child care and family support, serve more and more multilingual families. Therefore a lot of enthousiasm is seen for this topic. Those organizations took initiative to ask universities for help in order to get to know the needs of professionals concerning the team of multilingual development. This is how the Pro-M Project was founded as a cooperation between three universities (University of Leuven, Ghent University and Free University of Brussels) and three social actors (the agency Kind and Gezin, VBJK and Iedereen Leest). The Pro-M project focuses on how professionals and parents of children that are raised multilingually cooperate today. Starting from this information, we can develop tools for childcare and family support organizations to further optimize the cooperation. Pro-M stands for ‘promoting early multilingualism in childhood and childcare’. More than 20 organizations have engaged themselves to sustainably implement the results of the Pro-M project. Startdatum / Start date : 2018 Einddatum / End date : 2021 Financiering / Funding : Fonds Wetenschappelijk Onderzoek (FWO) Onderzoeksinstelling / Research institute : Universiteit Gent/Iedereen Leest/Kind & Gezin/KU Leuven/Vrije Universiteit Brussel/Expertisecentrum voor opvoeding en kinderopvang - VBJK Onderzoekstype : Theoriegericht, fundamenteel onderzoek - Doctoraatsonderzoek/Praktijkgericht onderzoek - Praktijkvoorbereidend onderzoek Discipline : Sociologie/Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek/Taal Methodologische dimensies : Face-to-face/Online/Kwantitatief onderzoek/Kwalitatief onderzoek/Literatuur, documentanalyse/Lange termijn, longitudinaal/Nationaal Link naar een elektronische bron: http://www.pro-mproject.be Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=3311

Talensensibilisering in het Vlaamse basisonderwijs. Een implementatietraject voor Vlaamse basisscholen. / Philips, Iris

Titel : Talensensibilisering in het Vlaamse basisonderwijs. Een implementatietraject voor Vlaamse basisscholen. Andere titel : Language awareness raising in Flemish elementary schools. An implementation trajectory Documenttype: onderzoek Auteurs: Philips, Iris, Onderzoeker ; Padmos, Tineke, Onderzoeker ; Truyts, Ilona, Onderzoeker ; Gielen, Sara, Onderzoeker ; Van den Branden, Kris, Promotor ; Van Gorp, Koen, Co-promotor ; van Avermaet, Piet, Co-promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Onderwijs:Algemeen Samenvatting: In opdracht van de VLOR voerde het Centrum voor Taal en Onderwijs (CTO, KU Leuven) en het Steunpunt Diversiteit en Leren (SDL, UGent) i.s.m. de OE Taal en Onderwijs (KU Leuven) en de School of Education van de Associatie KU Leuven in 2011 een praktijkgerichte literatuurstudie uit naar het concept, de effecten en de verankering van talensensibilisering in het Vlaams onderwijs. De conclusie van deze studie was dat een goed doordacht implementatietraject de nodige informatie en instrumenten kan opleveren aan alle betrokkenen in het Vlaamse onderwijsveld (beleid, ondersteuningsdiensten, scholen en leerkrachten) om het belang van talensensibilisering in te zien en er op een effectieve wijze aan te werken. Om dit implementatietraject te initiëren, volgt een kortlopend project met volgende doelstellingen: (1) het ondersteunen van de pedagogische begeleidingsdiensten door ze mee in te zetten in een begeleidingstraject rond het toepassen van talensensibilisering bij een aantal basisscholen; (2) het inventariseren van bestaand materiaal én het ontwikkelen van nieuw prototypisch materiaal dat lacunes aanvult; dat alles doorgeven aan Klascement voor integratie in de talenwebsite; (3) de expertise rond talensensibilisering en de ervaring opgedaan via de begeleidingstrajecten maximaal aan de SNPB overdragen om hen toe te laten zelf rond talensensibilisering aan de slag te gaan. De doelstellingen worden gerealiseerd in een samenwerking tussen het CTO, het SDL en de pedagogische begeleidingsdiensten van de verschillende onderwijskoepels (verenigd in SNPB). De complementaire expertise van alle betrokkenen zal op de meest efficiënte manier worden ingezet met het oog op maximale effectiviteit m.b.t. de te realiseren doelstellingen. Summary: In 2011 a review study, commissioned by 'VLOR' (Flemish council of education) was carried out by the Centre for Language and Education (CLE, KU Leuven) and 'Steunpunt Diversiteit en Leren' (SDL, UGent), in association with the research unit Language and Education (KU Leuven) and the network of expertise School of Education Association KU Leuven. The study reports on the concept, the use and the effects of language awareness raising in Flemish primary and secondary education. It concludes that a well-thought implementation project can provide all those involved (policy-makers, educational counselors, schools and teachers) with the necessary information and instruments to understand the importance of language awareness raising as well as to put language awareness raising in practice. In order to initiate this implementation project, a short-term study is carried out (by CLE, SDL and the Flemish educational support-services), aiming at the following goals: (1) support the pedagogical support-services and involve them in a language awareness raising project in a number of primary schools; (2) inventory of existing materials and development of new prototypical materials; pass on these materials to 'Klascement' for integration in their language-website; (3) transfer of expertise and experiences to the support-services allowing them to proceed independently with supporting language awareness raising projects in primary school. The complementary expertise of all partners is deployed in order to guarantee maximum effectiveness. Startdatum / Start date : 01.06.2012 Einddatum / End date : 31.12.2012 Financiering / Funding : Vlaamse Overheid - Departement Onderwijs & Vorming Onderzoeksinstelling / Research institute : KU Leuven/Universiteit Gent Onderzoekstype : Praktijkgericht onderzoek - Praktijkvoorbereidend onderzoek Discipline : Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek/Taal Methodologische dimensies : (Participerende) observaties/Literatuurstudie/Momentopname, crossectioneel/Regionaal Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1632

Elektronische documenten

Handleiding talensensibilisering URL

Rapport Talensensibilisering URL

---

1 (1 - 5 / 5)