Trefwoorden
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperkenThe right to Education of Persons with Disabilities: Disabled in Interpretation and Application / Dembour, M.B.
Titel : The right to Education of Persons with Disabilities: Disabled in Interpretation and Application Documenttype: artikel Auteurs: Dembour, M.B., Auteur Uitgegeven: Mortsel [België] : Intersentia Publicatiedatum: 2003 Tijdschrift: Netherlands Quartely of Human Rights Nr. 1 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperking
Kinderrechten (algemeen):Kinderrechtenverdragen:Verdrag inzake de Rechten van het Kind:Verdrag inzake de Rechten van het Kind (VRK)
Mensenrechten:Europees Verdrag voor de Rechten van de Mens
Mensenrechten:VN-Mensenrechtenverdragen
Onderwijs:AlgemeenSamenvatting: Het eerste deel van dit artikel gaat in op de Sinnott zaak, aangezien deze een effectieve samenvatting biedt van nationale wetgeving met betrekking tot lager onderwijs zoals beschreven in de Grondwet, wetgeving en rechtspraak. Het is ook een mijlpaal voor de rechten van personen met een handicap op toegang tot onderwijs in Ierland. Deel twee overweegt de bepalingen van internationale mensenrechten, die betrekking hebben op de rechten van personen met een beperking. Deel drie bespreekt het recht op onderwijs zoals voorzien in mensenrechtenverdragen door het vergelijken van de bepalingen met betrekking tot een algemeen recht op onderwijs, bepalingen inzake lager onderwijs en bepalingen met betrekking tot personen met een handicap. Deel vier vormt de conclusie van het artikel. Het brengt het recht op onderwijs samen met het recht van individuen met een beperking in een analyse van taal en interpretatie, in een poging om uit te maken in welke mate de rechten van individuen, zoals Jamie Sinnott, worden beschermd door nationaal en internationaal recht. Summary: Part 1 of this article will focus upon the Sinnott Case as it provides an effective summary of domestic law regarding primary education as contained in the Constitution, statute and case law as well as being the benchmark for the rights of disabled persons to education in Ireland. Part 2 will consider the provisions of international human rights law regarding that pertain to the rights of disabled persons. Part 3 will consider the right to education as provided for in international human rights treaties by comparing the provisions regarding the general right to education, provisions regarding primary education, and provisions regarding persons with disabilities. Part 4 concludes this article by drawing together the right to education and the rights of disabled individuals in an analysis of language and interpretation in an effort to determine the extent to which the rights of individuals, such as Jamie Sinnott are protected by both national and international law. Link naar een elektronische bron: http://www.nqhr.net/ Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2016
Titel : The right to inclusive education according to article 24 of the un convention on the rights of persons with disabilities: background, requirements and (remaining) questions Documenttype: artikel Auteurs: De Beco, Gauthier, Auteur Uitgegeven: Mortsel [België] : Intersentia Publicatiedatum: 2014 Tijdschrift: Netherlands Quartely of Human Rights Vol. 32 Paginering : p. 263-287 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperking
Mensenrechten:VN-Mensenrechtenverdragen
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Dit artikel handelt over het recht op inclusief onderwijs. Artikel 24 van het VN Verdrag voor de Rechten van Personen met een Handicap (IVRPH) houdt niet enkel in dat kinderen met een beperking niet mogen gediscrimineerd worden, maar ook dat ze in staat moeten zijn om deel te nemen in het algemene onderwijssysteem. Kinderen met een beperking zouden daarom onderwezen moeten worden in reguliere scholen. Het artikel start met het bestuderen van het recht op onderwijs in de internationale mensenrechtenwetgeving. Hierop volgt een algemene introductie over het IVRPH. Na een discussie over haar ontstaansgeschiedenis, volgt een analyse van Artikel 24 van het IVRPH, waarbij het concept van inclusief onderwijs onderzocht wordt, de plicht om redelijke accommodatie te voorzien en de verplichting om ondersteuningsmaatregelen te treffen. Hierbij wordt de vraag gesteld of speciale scholen nog steeds beschikbaar zouden moeten zijn. Summary: This article deals with the right to inclusive education. Article 24 of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD) provides not only that children with disabilities should not be discriminated against but also that they should be able to participate in the general education system. Children with disabilities should therefore be educated in mainstream schools. The article begins by studying the right to education in international human rights law (Section 2). It continues with a general introduction to the CRPD (Section 3). After discussing its drafting history, the article goes on to analyse Article 24 of the CRPD, examining the concept of inclusive education, the duty to provide reasonable accommodation and the obligation to adopt support measures and asking the question whether special schools should still be available (Section 3). Link naar een elektronische bron: http://www.includ-ed.eu/sites/default/files/documents/de_beco_nqhr_32.3.pdf Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2481
Titel : To Feel Belonged: The Voices of Children and Youth with Disabilities on the Meaning of Wellbeing Documenttype: artikel Auteurs: Foley, Kitty-Rose, Auteur ; Blackmore, A. M., Auteur ; Girdler, S., Auteur ; O'Donnell, M., Auteur ; Glauert, R., Auteur ; Llewellyn, G., Auteur ; Leonard, H., Auteur Uitgegeven: New York : Springer Publicatiedatum: 2012 Tijdschrift: Child Indicators Research Vol. 5 No. 2 Paginering : 375-391 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Gezondheid en welzijn:Algemeen
Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperking
Kinderrechten (algemeen):Participatie:Participatie in onderzoekSamenvatting: Het doel van deze paper is om te beschrijven hoe kinderen en jongeren met een beperking welzijn ervaren en wat zij ervan vinden. Twintig kinderen en jongeren namen deel aan vijf focus groepen en aan één interview. Deze kinderen en jongeren leden aan een brede waaier van beperkingen, inclusief hersenverlamming, autisme, het Asperger syndroom, Down syndroom, een lichte tot matige verstandelijke beperking en een visuele beperking. De groepen werden bijgestaan door minsten twee ervaren professionals, inclusief een secretaris die de discussies opnam binnen de groep en nota's nam over de contextuele informatie. Er werd gebruik gemaakt van open codering om de data te benoemen en te categoriseren. Vervolgens werd er een methode gebruikt van constante vergelijking om de codes en de categorieën te vergelijken om zo een conceptueel inzicht te verkrijgen. Zes thema's over de betekenis van welzijn werden opgesteld uit de data, gaande van participatie, het belang van goede vrienden, familiale factoren, angst met betrekking tot de schoolprestaties, strategieën om met het leven om te gaan en veerkracht, tot persoonlijke groei en ontwikkeling. Het concept van welzijn vanuit het perspectief van het kind werd beschreven als je ondersteund voelen, opgenomen in de groep en gerespecteerd zijn, net als je waardevol voelen en in staat zijn om zaken af te handelen. De ideeën die door de kinderen en jongeren werden voorgesteld hebben de kloof gedicht die bestond in de huidige set van indicatoren voor het meten van welzijn bij kinderen; onder meer het wederkerige respect binnen relaties, manieren om met het leven om te gaan, jezelf waardevol voelen en een positief gevoel over jezelf hebben. Kinderen en jongeren kunnen waardevolle inzichten verschaffen in onderzoek, ongeacht een beperking. Summary: The aim of this paper was to describe the meaning of wellbeing for children and youth with disabilities from their perspective. Twenty children and young people with a range of disabilities including, cerebral palsy, autism, Aspergers syndrome, Down syndrome, mild to moderate intellectual disability and vision impairment, participated in five focus groups and one interview. Groups were facilitated by at least two experienced professionals, including one scribe who recorded the discussions within the groups and took field notes on contextual information. Open coding was used to initially name and categorise data. Constant comparison methods were then used to compare codes and categories to advance the conceptual understanding. Six themes of the meaning of wellbeing emerged from the data describing participation, the importance of good friends, family factors, anxiety relating to performance at school, coping strategies/resilience, and personal growth and development. The concept of wellbeing from the child's perspective was described as feeling supported, included and respected, as well as feeling valued and capable. Ideas raised by children and young people have highlighted gaps within current indicator sets of children's wellbeing. These include reciprocal respect within relationships, coping strategies, feeling valued and having a positive sense of self. Children and young people can provide valuable input into research, regardless of impairment. Link naar een elektronische bron: http://link.springer.com/article/10.1007/s12187-011-9134-2 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1337 Trajecten van minderjarigen met psychiatrische stoornis gevolgd door de jeugdrechtbank / Merlevede, Sofie
Titel : Trajecten van minderjarigen met psychiatrische stoornis gevolgd door de jeugdrechtbank Andere titel : Trajectories of minors with a psychiatric disorder who are being followed-up by youth court Documenttype: onderzoek Auteurs: Merlevede, Sofie, Onderzoeker ; Vander Laenen, Freya, Promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Gezondheid en welzijn:Geestelijke gezondheid
Justitie:Jeugdrecht
Justitie:Kinderen in detentie
Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperkingSamenvatting: De prevalentie van psychiatrische stoornissen bij minderjarigen die voor de jeugdrechtbank komen blijkt hoog. Toch blijkt de jeugdrechter zelden minderjarigen in voorzieningen van de geestelijke gezondheidszorg te plaatsen. Minderjarigen met psychiatrische stoornissen komen in een verscheidenheid aan voorzieningen terecht naast de geestelijke gezondheidszorg zoals voorzieningen van de bijzondere jeugdzorg of van het VAPH. Bovendien blijkt dat de hulpverleningstrajecten van deze minderjarigen doorheen verschillende voorzieningen in één sector kunnen verlopen en zelfs doorheen verschillende sectoren. Dit doctoraatsonderzoek wil dan ook de hulpverleningstrajecten in kaart brengen van minderjarigen met en zonder een psychiatrische stoornis die voor de jeugdrechter zijn verschenen. Dit gebeurt door middel van een dossierstudie op de griffie van de jeugdrechtbank in Gent. Op basis van de analyse van de gevonden patronen in de zorgtrajecten, wordt een typologie van trajecten ontwikkeld. In een tweede fase van het onderzoek zullen focusgroepen opgericht worden met ouders, de minderjarigen zelf én de hulpverleners/justitie. In deze focusgroepen wordt vooraleerst de hulpvraag nagegaan. Ten tweede wordt nagegaan in hoeverre het gevolgde traject een antwoord bood op die hulpvraag. Summary: Various international studies found that, despite the high prevalence of mental disorders among the minors at the juvenile court, mental health placements are rare. These minors with mental disorders are found in a wide range of services besides the mental health services. Next, these minors with psychiatric disorders move often up and down through different settings, from one placement type to another placement type, but also through different sectors. This research project examines the patterns of movement of the minors with and without mental disorders with the purpose to identify common patterns of movement. Therefore, a file study was executed at a juvenile court in Flanders, Belgium. In the second part of the study, focus groups with minors, parents and social workers are organized to examine if the received care and the trajectories of the minors at the juvenile judge addresses the needs of the minor. Startdatum / Start date : 2011 Einddatum / End date : 2014 Onderzoeksinstelling / Research institute : Universiteit Gent - Department of Criminal Law and Criminology (IRCP) Onderzoekstype : Theoriegericht, fundamenteel onderzoek - Doctoraatsonderzoek Discipline : Criminologie Methodologische dimensies : Focusgroepgesprekken/Dossieranalyse/Momentopname, crossectioneel/Lokaal/Individuen (direct betrokkenen, kinderen) bestuderen of bevragen/Individuen (direct betrokkenen, volwassenen) bestuderen of bevragen/Individuen (intermediairen) bestuderen of bevragen Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=579
Titel : Transfer en transitie van adolescenten en jongvolwassenen met juveniele idiopathische artritis Andere titel : Transfer and transition of adolescents and young adults with juvenile idiopathic arthritis Documenttype: onderzoek Auteurs: Hilderson, Deborah, Onderzoeker ; Moons, Philip, Promotor ; Westhovens, Rene, Co-promotor ; Wouters, Carine, Co-promotor Taal : (nla) Trefwoorden: Gezondheid en welzijn:Algemeen
Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperkingSamenvatting: Dit project betreft onderzoek naar de transfer en transitie van adolescenten en jongvolwassenen met juveniele idiopathische artritis. Kinderen met een chronische aandoening – wat vaak geassocieerd wordt met belangrijke en progressieve morbiditeit – kunnen nu lang genoeg leven om volwassen te worden met een beheersbare chronische aandoening. Aan deze patiënten zou professionele levenszorg aangeboden moeten worden om zo hun levenslang functioneren en potentieel te maximaliseren. Transitieprogramma’s worden ontwikkeld om adolescenten met een chronische aandoening voor te bereiden op de overgang naar volwassenenzorg en om hen te helpen verantwoordelijkheid te nemen voor hun leven en gezondheid. Transitieprogramma’s kunnen aanzien worden als complexe interventies die nood hebben aan aangepaste onderzoeksmethoden. Daarnaast zijn deze transitieprogramma’s tijdrovend, wat hum implementatie hindert. Daarom is het de moeite om korte transitieprogramma’s te ontwikkelen die een hogere kans op implementatie inhouden. Meer specifiek, gaat het om transitieprogramma’s voor personen met juveniele idiopathische artritis (JIA), ergo een chronische onstekende pediatrische aandoening dat vaak leidt tot een kortdurende of langdurende beperking. In België wordt het aantal kinderen en adolescenten met JIA geschat op 10 000. JIA wordt gezien als chronische aandoening die mogelijks persisteert in de volwassenheid. Daarom vormt JIA een geschikte casestudie betreffende de effectiviteit van transitieprogramma’s. Opdat de ontwikkeling en toetsing van zo’n transitieprogramma voor jongeren met JIA mogelijk is, wordt het DON T RETARD (middelen ter optimalisatie van transfer en transitie van adolescenten met een reuma beperking) project opgericht. Het hoofddoel van dit doctoraat – en dus ook van het DON T RETARD project – is om de impact na te gaan van een transitieprogramma dat als korte interventie geïmplementeerd is in een pediatrische reuma setting. Summary: This project concerns research into the transfer and transition of adolescents and young adults with juvenile idiopathic arthritis. Children with chronic conditions are often associated with important and progressive morbidity and can now live long enough to become adults with a manageable chronic disease. Expert lifetime care should be provided to these patients to maximize lifelong functioning and potential. Transition programs are developed to prepare adolescents with chronic diseases to transfer to adult-centered care and to help them take responsibility for their life and health. Transition programs can be considered complex interventions, necessitating research methods suitable for such interventions. Furthermore, transition programs are generally time-consuming, which limits their implementability. Therefore, it is worthwhile to develop brief transition programs that may have a higher likelihood to be implemented. This project thus focuses on transition programs for persons with juvenile idiopathic arthritis (JIA), which is a chronic inflammatory paediatric disorder that often results in short-term and long-term disability. For Belgium, it is estimated that there are up to 10 000 children and adolescents with JIA. JIA is considered as a chronic condition that may persist in adulthood. Therefore, JIA forms an appropriate case for studies on the effectiveness of transition programs. In order to develop and test a transition program for young people with JIA, the DON T RETARD project (Devices for the OptimizatioN of TRansfEr and Transition of Adolescents with Rheumatic Disorders) is established. The main objective of this doctorate – and thus also of the DON T RETARD project – is to explore the impact of a transition program implemented as a brief intervention in a paediatric rheumatology setting. Startdatum / Start date : 01.10.2008 Einddatum / End date : 05.07.2013 Onderzoeksinstelling / Research institute : KU Leuven Onderzoekstype : Theoriegericht, fundamenteel onderzoek - Doctoraatsonderzoek Discipline : Gezondheidswetenschappen/Sociale wetenschappen Methodologische dimensies : Kwantitatief onderzoek/Experiment/Literatuur, documentanalyse/Lange termijn, longitudinaal/Analyse dossiers, documenten/Individuen (direct betrokkenen, kinderen) bestuderen of bevragen/Individuen (direct betrokkenen, volwassenen) bestuderen of bevragen Link naar een elektronische bron: http://www.researchportal.be/project/transfer-en-transitie-vanadolescenten-en-jo [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2285
Permalink
Permalink
PermalinkPermalink
PermalinkPermalinkZorgpatronen van kinderen met een handicap / Van Landeghem, Caroline ; Breda, Jef ; Mestdagh, Katrien
Permalink
