Trefwoorden
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperken0. ZORG OP SCHOOL IN DE DATABANK VAN HET JEUGDONDERZOEKSPLATFORM (JOP) / CARE AT SCHOOL IN THE DATABASE OF THE YOUTH RESEARCH PLATFORM (JOP) [JOP]
Titel : 0. ZORG OP SCHOOL IN DE DATABANK VAN HET JEUGDONDERZOEKSPLATFORM (JOP) / CARE AT SCHOOL IN THE DATABASE OF THE YOUTH RESEARCH PLATFORM (JOP) [JOP] Documenttype: JOP Taal : (nla) Trefwoorden: Onderwijs:Zorg op school Samenvatting: Klik op onderstaande link om verder binnen het thema ‘zorg op school’ te zoeken op de website van het Jeugdonderzoeksplatform (JOP) Summary: Use the link below to search the theme ‘care at school’ in the Youth Research Platform (JOP) database JOP : http://www.jeugdonderzoeksplatform.be/nl/databank-jeugdonderzoek/zoekresultaten?keywords=zorg+op+school Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2224 10 jaar gelijke onderwijskansen op school: tussen trouw aan het beleid en aanpassingsvermogen / Juchtmans, Goedroen
Titel : 10 jaar gelijke onderwijskansen op school: tussen trouw aan het beleid en aanpassingsvermogen Andere titel : 10 years of equal educational opportunities in school: between loyalty to policy and adaptability Documenttype: onderzoek Auteurs: Juchtmans, Goedroen, Onderzoeker ; Anneloes, Vandenbroucke, Promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Algemeen
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Dit project betreft onderzoek naar 10 jaar gelijke onderwijskansen op school. Sinds het schooljaar 2002‐2003 stimuleert de Vlaamse overheid middels het decreet Gelijke Onderwijskansen (GOK) Vlaamse scholen om te werken aan meer gelijke onderwijskansen. Doel van het decreet Gelijke Onderwijskansen, en de daarbij horende financiële input voor de scholen, is de prestatiekloof te dichten tussen leerlingen met een hogere en leerlingen met een lagere socio‐economische status (SES). Leerlingen met een lage SES moeten ten opzichte van hun leeftijdsgenoten met een hogere SES dezelfde kansen op een goede schoolloopbaan krijgen. Anno 2013 zijn scholen 10 jaar met het GOK‐decreet op weg gegaan. Dit project onderzoekt de implementatie van het GOK‐decreet in basisscholen. In welke mate zijn scholen er in geslaagd een consistent schooleigen GOK‐beleid te ontwikkelen en dit beleid duurzaam te implementeren op de klasvloer? Welke factoren hebben die implementatie bevorderd of net afgeremd? Vervolgens volgen kritische reflecties op de resultaten van die analyse geëvalueerd vanuit het perspectief van gelijke kansen en sociale rechtvaardigheid. In welke mate stemmen de keuzes van de scholen en de implementatieweg die ze hebben afgelegd overeen met dit perspectief? Methodisch steunt dit onderzoek op enerzijds een kwalitatieve analyse van interviews tijdens de eerste GOK‐cyclus met directie, GOK‐ en zorgleerkrachten en klasleerkrachten in 20 basisscholen en anderzijds op vervolgonderzoek in acht van deze scholen. Summary: This project concerns research into 10 years of equal educational opportunities in school. Since the school year 2002-2003, the Flemish (Belgian) government stimulates Flemish schools by means of the decree on equal educational opportunities to work towards more equality (GOK). The objective of the decree is to bridge the gap in educational opportunities between students with a higher socio-economic status and students with a lower socio-economic status. In 2013, the 10th anniversity of GOK is celebrated. Consequently, this research project examines the implementation of the GOK decree within primary schools. To which extent do schools succeed in developing an adapted and consistent GOK policy? To which extent are schools able to implement this policy? Which elements boost or limit the implementation process? Furthermore, critical reflections on the results of the analysis follow from the perspective of equal opportunities and social justice. To which extent do the schools' choices and the implementation process correspond with this perspective? Methodologically, this research consists of a qualitative analysis of interviews with the board of directors, GOK teachers and class teachers of 20 primary schools within the first GOK cycle. Furthermore, a follow-up study within eight of these schools is conducted. Startdatum / Start date : 2013 Financiering / Funding : Vlaamse Overheid - Steunpunten voor Beleidsrelevant onderzoek en Steunpunt Gelijkekansenbeleid Onderzoeksinstelling / Research institute : KU Leuven Onderzoekstype : Beleidsgericht onderzoek - Beleidsevaluatief onderzoek Discipline : Pedagogische wetenschappen Methodologische dimensies : Diepte- en/of expertinterviews/Momentopname, crossectioneel/Regionaal/Individuen (intermediairen) bestuderen of bevragen Link naar een elektronische bron: http://steunpuntssl.be/Publicaties/Publicaties_docs/ssl-2013.01-2-3-2-10-jaar-ge [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2082
Titel : Aanpak van Complexe Opvoedingssituaties via Samenwerking Welzijn - Onderwijs Documenttype: onderzoek Auteurs: De Roeck, Veronique, Onderzoeker ; Meireman, Katrien, Promotor ; Wysmans, Maurits, Co-promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Gezondheid en welzijn:Geestelijke gezondheid
Gezondheid en welzijn:Jeugdhulp:Hulp aan (kinderen in) gezinnen
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Dit onderzoek richt zich op de samenwerking tussen ouders, onderwijs en welzijn. Het gaat om een praktijkgericht onderzoek dat focust op de zorgtrajecten van kleuters en lagereschoolkinderen met gedrags-, emotionele en /of psychosociale problemen, én hun gezinssysteem. Doel van dit onderzoek is om een antwoord te formuleren op volgende onderzoekvragen: (1) In welke mate verschilt de visie van ouders, onderwijs en welzijn m.b.t. gedrags- , emotionele en/of psychosociale problemen bij kinderen en de hierbij horende hulpvraag?; (2) Hoe wordt momenteel samengewerkt tussen de verschillende welzijnsdisciplines en het onderwijs? Wat zijn knelpunten en wat zijn hefbomen in deze samenwerking?; en (3) Welke aanbevelingen voor de praktijk en het beleid kunnen worden gedaan om de samenwerking in de toekomst te optimaliseren? In dit kwalitatief verkennend onderzoek worden ouders (n=60), onderwijsmedewerkers (leerkrachten, zorgcoördinatoren en beleidsmedewerkers, n=58), CLB-medewerkers (n=17) en hulpverleners (n=70) via individuele interviews en focusgroepinterviews bevraagd.Een voorlopige analyse van de tot nu verzamelde data laat zien dat inzake perspectieven op hulp er niet alleen verschillen zijn tussen de drie betrokken groepen maar dat ook binnen de groepen accentverschillen te merken zijn. In de samenwerking tussen ouders, onderwijs en welzijn worden volgende knelpunten vermeld: leerkrachten die de zorgvraag van ouders niet ernstig nemen, de duur tussen het stellen van de hulpvraag en het krijgen van een gepast zorgaanbod, gebrek aan continuïteit van zorgpersonen en gebrek aan een gecoördineerde zorgaanpak. Daarnaast is, wat betreft diagnostiek en therapie, het aanbod weinig transparant en is het kostenplaatje erg variabel. Ook blijkt toegang tot zorg zonder diagnostisch etiket een heikel punt, beïnvloedt het verschil tussen ambts- en beroepsgeheim de mogelijkheden tot samenwerking, en blijkt er een duidelijke nood aan continue professionalisering bij leerkrachten inzake hun rol in deze zorgtrajecten. De door de respondenten vermelde succesfactoren situeren zich vooral op microniveau en blijken vaak persoons- en instellings (school of welzijn)afhankelijk te zijn: het ernstig nemen van de zorgvraag, de betrokkenheid van leerkracht of hulpverlener in het zoekproces, overlegmomenten tussen verscheidene partijen, bereidheid tot samenwerken over disciplines heen. De resultaten van het onderzoek worden gepubliceerd in een Handboek Integrale Jeugdhulp (te verschijnen najaar 2012) en gepresenteerd op een studiedag (die gehouden wordt in Leuven op 19 februari 2013). Summary: In the field of mental health care for children , many organizations and skilled professionals are available in Flanders. Despite the degree of professionalism in this field, the collaboration between parents, teachers and welfare workers is often lacking. In order to provide optimal care for primary school children and to prevent further problems, existing gaps in the collaboration need to be discovered, analyzed and removed. At Leuven University College, department Social Work, we are conducting a qualitative study focusing on the collaboration between the following three stakeholders: parents of young children having psychosocial problems, teachers and welfare workers. More specifically, it aims to answer the following questions: (1) Do perspectives on care differ between parents, teachers and welfare workers ? And if so, how do these differences look like?; (2) How is the current collaboration between parents, school and welfare organizations? What are promoting factors and what are impeding factors?; and (3) How can the collaboration between these three stakeholders be improved? To answer these questions, we interviewed 60 parents; 58 educationalists (teachers, remedial teachers), 17 persons of pupil guidance centres and 70 welfare workers through individual and group interviews. A broad range of welfare organizations were involved. Although this work is still in progress, preliminary results indicate following five topics: (1) The perspectives on care do differ, not only between parents, teachers and welfare workers, but also within these groups of stakeholders (e.g. parents having a different opinion), differences are found; (2) Personality seems to be a decisive factor in the effectiveness of care. Parents need to be assertive and well informed. Among professionals (teachers and welfare workers), involvement and readiness to communicate overtly with the persons involved are promoting factors; (3)Lack of time, lack of accessibility and lack of transparency of services were identified as impeding factors in the communication and collaboration on care; (4) Another emerging theme is the professional confidentiality. Although professional confidentiality is aimed at as a protective factor, some respondents point it out as an obstruction to collaboration; and (5) Collaboration can be improved by clear communication about expectations with respect to each other and by engaged persons who really want to search for the good care in individual cases. The results of this project are published in a manual for inclusive youth care (publication planned for fall 2012) and presented at a conference (to be held in Leuven, Belgium on February 19th, 2013). Startdatum / Start date : 01.01.2010 Einddatum / End date : 31.03.2013 Onderzoeksinstelling / Research institute : Katholieke Hogeschool Leuven - departement Sociale School Heverlee Onderzoekstype : Praktijkgericht onderzoek Discipline : Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek/Gezondheidswetenschappen - Welzijn en gezondheidszorg Methodologische dimensies : Diepte- en/of expertinterviews/Focusgroepgesprekken/Momentopname, crossectioneel/Individuen (direct betrokkenen, volwassenen) bestuderen of bevragen/Individuen (intermediairen) bestuderen of bevragen Link naar een elektronische bron: https://associatie.kuleuven.be/apps/pwo/project.php?titel=Onderzoek+naar+de+rela [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=620
Titel : Actieonderzoek met 16- tot 18- jarige nieuwkomers uit derdewereldlanden Andere titel : Action research concerning 16-18-year-old newcomers from developing countries Documenttype: onderzoek Auteurs: Pulinx, Reinhilde, Onderzoeker ; Truyts, Ilona, Onderzoeker Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Migratie:Algemeen
Onderwijs:Informeel en non-formeel leren
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Dit project betreft een actieonderzoek m.b.t. 16-18 jarige nieuwkomers uit derdewereldlanden. Het project beoogt het opzetten van zowel een exploratie- als een actieonderzoek, om na te gaan welke rol diverse actoren en sectoren kunnen vervullen in het aanbieden van een succesvol onderwijs- en opleidingstraject op maat aan 16- tot 18-jarige nieuwkomers. Hierbij gaat een sterke aandacht uit naar ‘onderwijs op maat’ en een betere integratie van informeel en formeel leren. Daarnaast beoogt dit onderzoek ook de noodzakelijke randvoorwaarden en structuren te identificeren die een goede samenwerking tussen de verschillende actoren mogelijk maken. Summary: This project concerns action research into 16-18-year-old newcomers from developing countries. The objective is to set up both exploration and action research to examine the possible role of the diverse actors in providing successful education adapted to newcomers age 16-18 years. Specific attention is paid to ‘customized education’ and a better integration of informal and formal learning. Furthermore, this research aims at identifying the necessary conditions and structures that make cooperation between the different actors possible. Startdatum / Start date : 01.01.2013 Einddatum / End date : 30.06.2014 Onderzoeksinstelling / Research institute : Universiteit Antwerpen - CeMIS Onderzoekstype : Actieonderzoek Discipline : Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek Link naar een elektronische bron: http://www.diversiteitenleren.be/nl/onderzoek/actieonderzoek-naar-16-tot-18-jari [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1910
Titel : Beleidsindicatoren ‘Time-out’ in het onderwijs Andere titel : Policy indicators 'Time-out' in education Documenttype: onderzoek Auteurs: Roevens, Elke, Onderzoeker ; Verdonck, Evi, Onderzoeker ; Deboutte, Gie, Onderzoeker ; Deklerck, Johan, Promotor ; Johan Put, Co-promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Beleid:Jeugdbeleid:Algemeen
Gezondheid en welzijn:Jeugdhulp:Algemeen
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Dit kortlopend onderzoek heeft zich toegelegd op een meer diepgaande analyse van de toepassing van door de Vlaamse overheid gesubsidieerde time-outs en hergo’s. Het onderzoek bestond uit vier luiken:
(a) analyse van de registratieformulieren van de kenmerken van de leerlingen;
(b) in kaart brengen van aanverwante projecten in Vlaanderen via een vragenlijst;
(c) analyse van de gepercipieerde en de objectieve effectiviteit door de scholen van time-out en hergo via een vragenlijst; en
(d) verdiepende analyse van specifieke elementen uit de vragenlijsten.
Resultaten: Het huidige time-outaanbod biedt een rustpunt voor de leerling en de school. Bij leerlingen die te maken hebben met een hergo en een korte time-out is de kans reëel, mits bijdrage van meerdere partners, om de bestaande problemen het hoofd te bieden en terug te integreren in de schoolcontext. Voor leerlingen met diepgaande en complexe problemen (schoolproblemen, gezinsproblemen en gedragsproblemen) die meestal terecht komen in een lange time-out volstaat een time-out van zes weken in de meeste gevallen niet om tot een fundamentele heroriëntering te komen. Verdere hulpverleningstrajecten dienen zich hier te manifesteren binnen de onderwijscontext. De motivering van en samenwerking tussen scholen, time-outorganisaties en de welzijnssector is een absolute vereiste om deze jongeren in een startpositie te brengen die hem toelaat een succesvol leer- en levenstraject in handen te nemen.
Summary: This research project aims at providing a contextualised understanding of how Flemish time-out projects operate, in order to provide the Flemish authorities with information and guidelines about the 'Time out' concept as a prevention strategy for, and a reaction to, problem behavior. The project include four analyses:
(a) an analysis of the registration forms of Time-out participants, from different relevant parameters;
(b) an overview of all Time-out related projects in Flanders that are relevant for a Time-out policy;
(c) an analysis of the perceived and objective effectivity of the projects through a standardized, quantitative questionnaire;
(d) an in-depth analysis of specific elements (such as school career and participant characteristics) of the questionnaire by using statistical methods.
Startdatum / Start date : 01.08.2008 Einddatum / End date : 31.12.2008 Output : Deboutte, G., Roevens, E., Verdonck, E., & Deklerck, J. (2010). Time-out en hergo op school: het beleidsindicatorenonderzoek in beeld: bevindingen en uitdagingen. Caleidoscoop, 22(5), pp. 38-44./Roevens, E., Verdonck, E., Deboutte, G., Deklerck, J., & Put, J. (2008). Beleidsindicatoren time-out in het onderwijs. Onderzoeksrapport in opdracht van departement Onderwijs en Vorming en departement Welzijn, Volksgezondheid en Gezin. Leuven: KU Leuven, LINC. Financiering / Funding : Vlaamse Overheid - Agentschap Jongerenwelzijn/Vlaamse Overheid - Departement Onderwijs & Vorming Onderzoeksinstelling / Research institute : KU Leuven - Leuvens Instituut voor Criminologie Onderzoekstype : Beleidsgericht onderzoek - Beleidsevaluatief onderzoek Discipline : Criminologie Methodologische dimensies : Kwantitatief onderzoek/Literatuur, documentanalyse/Momentopname, crossectioneel/Regionaal/Analyse dossiers, documenten/Individuen (direct betrokkenen, volwassenen) bestuderen of bevragen Link naar een elektronische bron: http://www.law.kuleuven.be/linc/onderzoek/Time_Out_volledig_onderzoeksrapport.pd [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2512 Besluit van de Vlaamse Regering betreffende het multidisciplinaire dossier in de centra voor leerlingenbegeleiding / Vlaamse Regering
Permalink
Permalink
PermalinkBridging social justice and children's right to enhance school psychology scholarship and practice / Shriberg, David
PermalinkPermalink
Permalink
PermalinkPermalink
PermalinkPermalink
PermalinkPermalinkPermalink
PermalinkPermalinkPermalink
PermalinkPermalink
PermalinkPermalink
