Trefwoorden
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperkenRandvoorwaarden voor de implementatie van het intercultureel onderwijs met specifieke aandacht voor diversificatie en conflictbeheersingstrategieën
Titel : Randvoorwaarden voor de implementatie van het intercultureel onderwijs met specifieke aandacht voor diversificatie en conflictbeheersingstrategieën Andere titel : Conditions for the implementation of intercultural education with specific attention to diversification and conflict management strategies Documenttype: onderzoek Auteurs: Pinxten, Hendrik, Promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Armoede
Kinderen in kwetsbare situaties:Migratie:Algemeen
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Dit project betreft onderzoek naar de randvoorwaarden voor de implementatie van het intercultureel onderwijs met specifieke aandacht voor diversificatie en conflictbeheersingsstrategieën. Via interviews en observaties in sociaal-cultureel gemengde klassen (zigeuners, migranten, kansarmen) wordt onderzocht hoe schoolactoren het onderwijs aanpassen aan die verschillen en hoe ze omgaan met door hen gedefinieerde conflicten. Summary: This project concerns research into necessary conditions for the implementation of intercultural education, with specific attention to diversification and conflict management strategies. Through interviews and observations in socially and culturally mixed classes (gypsies, migrants, and socially vulnerable children), this research examines how school actors adapt their education to these differences and how they deal with conflict situations. Onderzoeksinstelling / Research institute : Universiteit Gent Onderzoekstype : Praktijkgericht onderzoek Discipline : Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek/Sociale wetenschappen Methodologische dimensies : Diepte- en/of expertinterviews/(Participerende) observaties/Momentopname, crossectioneel/Individuen (intermediairen) bestuderen of bevragen Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1921 
Titel : Het recht op onderwijs van kinderen met een specifieke onderwijs-behoefte. Een internationaalrechtelijke en rechtsvergelijkende studie met het oog op het formuleren van aanbevelingen voor het leerzorgkader. Documenttype: onderzoek Auteurs: Verbruggen, Machteld, Onderzoeker Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderrechten (algemeen):Kinderrechtenverdragen:Verdrag inzake de Rechten van het Kind:Verdrag inzake de Rechten van het Kind (VRK)
Mensenrechten:VN-Mensenrechtenverdragen
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Dit project past in de huidige discussie over de invoering van het zogenaamde ‘Leerzorgkader’, de op stapel staande fundamentele hervorming van het buitengewoon onderwijs in Vlaanderen. Het doel van het onderzoek bestaat erin zeer praktische antwoorden te formuleren over de regels die van toepassing zijn op het recht op onderwijs van kinderen met een handicap. Het onderzoek omvat in de eerste plaats een grondige studie van de verschillende internationaalrechtelijke bepalingen die onderwijsrechten toekennen aan personen met een handicap. Het VN-Verdrag betreffende de rechten van personen met een handicap, en meer bepaald het onderwijsartikel 24 waarin een recht op inclusief onderwijs wordt toegekend, staat centraal. Naast de mensenrechtenverdragen vormen ook de bepalingen inzake onderwijs en vooral inzake niet-discriminatie in het recht van de Europese Unie een belangrijk onderzoeksdomein. Tenslotte wordt de link gelegd met de Belgische en Vlaamse regelgeving inzake niet-discriminatie en gelijke kansen. Al deze beleidsniveaus hanteren telkens lichtjes afwijkende definities, toepassingsgebieden en oplossingen. De onderlinge verhouding tussen deze verschillende regelgevingniveaus wordt onder de loep genomen en voorstellen worden geformuleerd om eventuele anomalieën op Vlaams niveau weg te werken. Om hiertoe te kunnen komen bevat het onderzoek ook een belangrijk rechtsvergelijkend gedeelte. In landen waar het recht op inclusief onderwijs reeds langer bestaat – vooral Angelsaksische landen – bestaan er systemen van rechtsbescherming en daaruit voortvloeiend, jurisprudentie. Uit de studie van deze kunnen lessen getrokken worden voor de invulling van het eigen systeem. De studie beoogt niet louter een theoretische analyse van deze bepalingen, maar tracht aan de hand van de cases die door de projectpartners (Katholieke Vereniging voor Gehandicapten vzw, Die-'slekti-kus vzw) worden aangeleverd uitgaande van de theoretische kaders concrete antwoorden en aanbevelingen te formuleren. Deze kunnen gebruikt worden zowel bij de verdere concrete decretale invulling van het Leerzorgkader als in de adviespraktijk over onderwijsrechten, zowel aan particulieren als aan scholen en leerkrachten. Summary: This project is situated in the discussion about the implementation of the so called ‘learning support’: the planned fundamental reform of special education in Flanders. The goal of this project is to come up with practical answers regarding rules about education for children with a disability. The research includes a fundamental study of international legislation regarding the right to education for children with a disability. In this case, the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities, and specifically article 24 about the right to inclusive education, takes a central place. Apart from the international Convention , European legislation regarding education and non-discrimination is an important field of study too. This legislation is being compared to Belgian and Flemish legislation regarding non-discrimination and equality. All these policy levels use slightly different definitions, scopes and solutions. The underlying relations between these policy levels is therefore investigated in order to formulate suggestions on how to dissolve possible anomalies at the Flemish level. To do so, the study includes an important comparative part. However, the study does not only envision a theoretical analysis, but aims to formulate concrete answers and advice based on the cases that are supplied by the project partners (Katholieke Vereniging voor Gehandicapten vzw, Die-'slekti-kus vzw). These suggestions can be used for the concrete implementation of ‘learning support’ as well as for general advice regarding the right to education, to private individuals as well as to schools and teachers. Einddatum / End date : 2011 Onderzoeksinstelling / Research institute : Karel de Grote Hogeschool Onderzoekstype : Theoriegericht, fundamenteel onderzoek - Ander fundamenteel onderzoek/Beleidsgericht onderzoek - Beleidsvoorbereidend onderzoek/Praktijkgericht onderzoek - Praktijkvoorbereidend onderzoek Discipline : Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek/Rechtsgeleerdheid Methodologische dimensies : Juridische studie/Momentopname, crossectioneel/Internationaal/buitenland/Analyse dossiers, documenten Link naar een elektronische bron: http://www.kdg.be/onderzoek-en-consultancy/het-recht-op-onderwijs-van-kinderen-m [...] Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=592 Het recht op onderwijs voor personen met een handicap volgens artikel 24 van het VN-Verdrag inzake de rechten van personen met een handicap: juridische analyse en toepassing in Vlaanderen / De Beco, Gauthier
Titel : Het recht op onderwijs voor personen met een handicap volgens artikel 24 van het VN-Verdrag inzake de rechten van personen met een handicap: juridische analyse en toepassing in Vlaanderen Documenttype: artikel Auteurs: De Beco, Gauthier, Auteur Uitgegeven: Larcier (Brussel) Publicatiedatum: 2013 Tijdschrift: Tijdschrift voor Jeugd en Kinderrechten (TJK) TJK 2013/2 Paginering : 90-104 Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperking
Onderwijs:Algemeen
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Artikel 24 van het VN-Verdrag inzake de rechten van personen met een handicap (verder VRPH) waarborgt het recht op onderwijs voor personen met een handicap. Het stelt het principe van het inclusief onderwijs voorop, dat kinderen met een handicap moet toelaten deel te nemen aan het algemeen onderwijssysteem. Deze bijdrage biedt een grondige analyse van artikel 24 van het VRPH. Het bespreekt het recht op onderwijs en bestudeert de betekenis van artikel 24 van het VRPH, waaronder het begrip van het inclusief onderwijs, alsook de redelijke aanpassingen en de ondersteuningsmaatregelen die moeten genomen worden om het inclusief onderwijs waar te maken. Het kijkt ook kort naar de implementatie van artikel 24 van het VRPH in Vlaanderen en staat stil bij de recente initiatieven van de Vlaamse Regering om de wetgeving dichter bij artikel 24 van het VRPH te brengen. Summary: Article 24 of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (hereafter CRPD) guarantees the right to education of persons with disabilities. It provides the principle of inclusive education which should allow children with disabilities to participate in the general education system. This contribution gives an in-depth analysis of Article 24 of the CRPD. It discusses the right to education and studies the meaning of Article 24 of the CRPD, including the concept of inclusive education, as well as the reasonable accommodations and support measures that have to be taken in order to achieve inclusive education. It also looks briefly at the implementation of Article 24 of the CPRD in Flanders and considers the recent initiatives of the Flemish government to bring legislation closer to Article 24 of the CRPD. Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=3259 Elektronische documenten
TJK2013-2_Gauthier_de_Beco.pdfAdobe Acrobat PDF
Titel : De rechtspositie van de minderjarige in de praktijk : Resultaten van de inspectieronde over het Decreet Rechtspositie Minderjarige Documenttype: artikel Auteurs: Vanderlinden, Veerle, Auteur Uitgegeven: Larcier (Brussel) Publicatiedatum: 2011 Tijdschrift: Tijdschrift voor Jeugd en Kinderrechten (TJK) Vol. 2 Paginering : p. 84-98 Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Gezondheid en welzijn:Algemeen
Gezondheid en welzijn:Jeugdhulp:Algemeen
Onderwijs:Algemeen
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Tussen april 2009 en juli 2010 bezochten Zorginspectie en Onderwijsinspectie 368 voorzieningen uit de jeugdhulp. Het hoofddoel van dit project was nagaan hoe, na ruim vier jaar Decreet Integrale Jeugdhulp en Decreet Rechtspositie Minderjarige (verder DRM), de rechten van minderjarigen en hun ouders in de dagelijkse praktijk worden toegepast. Een tweede doel was het stimuleren van de verdere implementatie van deze 2 decreten. Een derde doel was het genereren van data voor beleids- en publieksgerichte rapportage. Nadat de 368 inspecties waren uitgevoerd, zijn uit de inspectieverslagen gegevens gedistilleerd die hun weg vonden in het inspectierapport “Werk maken van kinderrechten. De decreten integrale jeugdhulp in de praktijk”. In dit artikel worden de belangrijkste resultaten van dit rapport weergegeven. Telkens wordt ook gereflecteerd over de betekenis van de resultaten voor de rechtspositie van de minderjarige. Vooraleer er inspecties konden plaatsvinden, moest er echter eerst een inspectie-instrument worden opgemaakt. Daarom worden eerst de kernelementen van het inspectie-instrument weergegeven. Summary: During the period of April 2009 and July 2010, the Care Inspection and the Educational Inspection visited 368 institutions of youth care. The main goal of this project was to verify how the rights of minors and their parents are put into daily practice, after over four years of operation of the Decree on Integral Youth Care and the Decree on the Legal Position of Minors. A second goal was to stimulate the further implementation of these two decrees. A third goal was to generate data for policy and public oriented reporting. After the 368 inspections, data were distillated from the inspection reports. They were used for the inspection report “Making work of children’s rights. The decrees on Integral youth care in practice”. This article presents the most important results for the legal position of minors. However, in order to make the inspections possible, first an inspection instrument had to be drafted. Therefore, the core elements of this inspection instrument shall be presented first. Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=923 Elektronische documenten
2011 VANDERLINDEN De rechtspositie van de minderjarige in de praktijkURLResolution 1761 (2010) on guaranteeing the right to education for children with illnesses or disabilities / Council of Europe - Parliamentary Assembly (PACE)
Titel : Resolution 1761 (2010) on guaranteeing the right to education for children with illnesses or disabilities Andere titel : RES 1761 (2010) Documenttype: instrument Auteurs: Council of Europe - Parliamentary Assembly (PACE), Auteur Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Gezondheid en welzijn:Algemeen
Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperking
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Inclusief onderwijs gaat over de verbetering van de leeromgeving en het scheppen van kansen voor alle kinderen. In deze resolutie roept PACE de lidstaten op om zulk onderwijs te promoten en te bevorderen voor kinderen met een beperking of ziekte. Struikelblokken naar zulk systeem moeten worden weggewerkt; gelijke toegang tot onderwijs moet voor alle kinderen op elk niveau gegarandeerd worden; leraren moeten degelijke training krijgen; statistische informatie inzake kinderen met een handicap moet geüpdatet, verzameld en openbaar gemaakt worden; en een positieve instelling tegenover inclusiviteit moet gepromoot worden. Summary: Inclusive education is about improving learning environments and providing opportunities for all children. In this resolution, PACE calls on member states to promote and enhance such education for children with disabilities or illnesses. Barriers to inclusive education must be eradicated; equal access to education should be granted to all children at every level; teaching materials must be accessible to children with disabilities; teachers must receive appropriate training; updated statistical information on children with disabilities must be collected and made available; and positive attitudes towards inclusion must be promoted.
PACE uses the following key words for this resolution: access to education; right to education; disabled person; discrimination based on disability; integration of the disabled.Afkondiging / Promulgation : 07/10/2010 Type instrument : resolutie / resolution Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=226 Elektronische documenten
RES 1761 (2010) Education for children with illnesses or disabilitiesURL
PermalinkPermalinkSetting an agenda for future research into cyberbullying using social network analysis / Wegge, Denis
Permalink
PermalinkPermalink
Permalink
Permalink
PermalinkPermalinkPermalink
