Trefwoorden
Het resultaat bewaren De zoekopdracht beperkenDiscipline Methods within the Israeli Education System: Arab and Jewish teachers’ Attitudes / Khoury-Kassabri, Mona
Titel : Discipline Methods within the Israeli Education System: Arab and Jewish teachers’ Attitudes Documenttype: artikel Auteurs: Khoury-Kassabri, Mona, Auteur ; Ben-Harush, Aya, Auteur Uitgegeven: Leiden [Netherlands] : Martinus Nijhoff Publishers Publicatiedatum: 2012 Tijdschrift: The International Journal of Children’s Rights, ISSN 0927-5568 Vol. 20, No. 2 Paginering : p. 265–278 Taal : Engels (eng) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Geweld / uitbuiting:Algemeen
Kinderrechten (inter)nationaal:Landen en regio's:Midden-Oosten:Israël
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: De opvattingen van Arabische en Joodse leerkrachten ten opzichte van bestraffende en niet-bestraffende methoden om het wangedrag van studenten de corrigeren worden onderzocht. Het onderzoek gebruikt data van 538 leerkrachten in Israël. De opvattingen van de leerkrachten werden onderzocht met behulp van de Discipline Inventory Dimensies. De resultaten gaven weer dat leerkrachten in sterke mate het gebruik van niet-bestraffende methoden goedkeuren. Toch ondersteunden vele leerkrachten het gebruik van bestraffende methodes om discipline mee te geven om zo het wangedrag van studenten te corrigeren. Bestraffende methodes werden in sterkere mate ondersteund door de Arabische leerkrachten, in vergelijking met Joodse leerkrachten, zeker wanneer het geweld van een leerling was gericht tegen een leerkracht. Deze resultaten kunnen een gebrek aan kennis van de leerkrachten weergeven; vele leerkrachten gebruiken lijfstraffen en andere bestraffende methodes om discipline bij te brengen omdat ze de alternatieve vaardigheden en instrumenten missen om op gepaste wijze om te gaan met het wangedrag van studenten. Daarom is het van essentieel belang dat de leerkrachten hulp krijgen om op een effectieve wijze om te gaan met moeilijke situaties zonder terug te grijpen naar geweld. Opleidingskansen voor leerkrachten in Israël en andere landen moeten worden uitgebreid. Summary: Arab and Jewish teachers’ attitudes regarding punitive and non-punitive methods to correct students’ misbehaviour were examined. The study used data from 538 classroom teachers in Israel. Teachers’ attitudes are examined using the Dimensions of Discipline Inventory. The results revealed that teachers highly approve the use of non-punitive discipline methods. Still, many teachers supported the use of punitive discipline methods to correct students’ misbehaviour. Punitive discipline methods were more supported by Arab teachers compared to Jewish teachers, especially when the violence was directed toward a teacher. These results may reflect teachers’ lack of knowledge; many teachers use corporal punishment and other punitive discipline methods because they lack the alternative skills and tools to deal with students misbehaviour. Hence, it is essential to help teachers cope effectively with difficult situations without resorting to violence. Training opportunities for teachers in Israel and other countries need to be expanded. Link naar een elektronische bron: http://booksandjournals.brillonline.com/content/10.1163/157181811x573084 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=1077
Titel : Effectief aan de slag met het gemotiveerd verslag Documenttype: onderzoek Auteurs: Meirsschaut, Mieke, Onderzoeker ; Nachtegael, Sarah, Onderzoeker ; Timbremont, Benedikte, Onderzoeker ; Pâquet, Mark, Promotor ; Van de Veire, Hugo, Promotor ; Malfliet, Geert, Promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Kinderen in kwetsbare situaties:Kinderen met een beperking
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Het gemotiveerd verslag is een uniform systeem om de aanpak van kinderen en jongeren met specifieke onderwijsbehoeften te inventariseren en door te geven over leerjaren, scholen en onderwijsniveaus heen. Het is ontwikkeld vanuit de visie van het Handelingsgericht Werken (Pameijer et al., 2010). De focus ligt dus niet op 'wat heeft deze leerling' maar wel 'wat heeft deze leerling nodig om succesvol te zijn op school?'. Aan de hand van focusgesprekken, diepteinterviews en casestudies onderzoeken we met dit project welke factoren een efficiënt, effectief en duurzaam gebruik van het gemotiveerd verslag in de klaspraktijk bepalen. Daarnaast exploreren we de mogelijkheden om de doelgroep van het gemotiveerd verslag uit te breiden naar jongere leeftijdsgroepen, namelijk jonger dan niveau vierde leerjaar. Met dit onderzoek verzamelen we noodzakelijke informatie om het instrument te evalueren, te versterken en uit te breiden in zijn toepassingsmogelijkheden. Summary: The ‘motivated report’ is a Flemish instrument to register and communicate between teachers, schools and different levels of education about the treatment of students with special educational needs. This instrument has been developed within the 'framework of Needs Based Assessment' (Pameijer et al., 2010). Therefore, the focus is no longer on 'What is the diagnosis of this student' but rather on 'what does this student need to be successful in school?'. With this project, we investigate the determining factors of an efficient, effective and sustainable use of the 'motivated report’. Furthermore, we will explore how the ‘motivated report' also can be used to support children with special educational needs younger than the fourth grade. With this research we aim at an evaluation, adaptation and expansion of the 'motivated report'. Startdatum / Start date : 01.09.2011 Einddatum / End date : 31.08.2012 Financiering / Funding : Scholengemeenschap Edith Stein/Vrij Centrum voor Leerlingenbegeleiding (VCLB) regio Gent Onderzoeksinstelling / Research institute : Artevelde Hogeschool Onderzoekstype : Praktijkgericht onderzoek - Praktijkevaluatief onderzoek Discipline : Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek Methodologische dimensies : Diepte- en/of expertinterviews/Focusgroepgesprekken/Momentopname, crossectioneel/Regionaal Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=576
Titel : Een geïntegreerd zorgbeleid en het beleidsvoerend vermogen van een school. Documenttype: artikel Auteurs: Struyf, Elke, Auteur ; Adriaensens, Stefanie, Auteur ; Verschueren, Karine, Auteur Uitgegeven: Leuven : ACCO Publicatiedatum: 2013 Tijdschrift: Impuls. Tijdschrift voor onderwijsbegeleiding Vol. 43 Paginering : p. 204-214 Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Onderwijs:Zorg op school Link naar een elektronische bron: https://lirias.kuleuven.be/handle/123456789/388772 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2615 Elektronische documenten
Zorgbeleid in het gewoon basis- en secundair onderwijs in Vlaanderen: kenmerken, predictoren en samenhang met taakopvatting en handelingsbekwaamheid van leerkrachten.URLGeïntegreerde leerlingenbegeleiding in het secundair onderwijs: een theoretisch model / Struyf, Elke
Titel : Geïntegreerde leerlingenbegeleiding in het secundair onderwijs: een theoretisch model Documenttype: onderzoek Auteurs: Struyf, Elke, Promotor Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Gezondheid en welzijn:Algemeen
Onderwijs:Zorg op schoolSamenvatting: Dit onderzoek beoogt de ontwikkeling van een model van geïntegreerde socio-emotionele leerlingenbegeleiding dat de relatie tussen begeleidingsactiviteiten van de leerkracht in de klas en aanwezige schoolkenmerken in kaart brengt. Verder heeft dit onderzoek tot doel om de implementatie van een dergelijk model in de praktijk te bestuderen en te linken aan de percepties van leerlingen over begeleiding en zorg in hun school, hun motivatie en welbevinden. Summary: This research aims at the development of a model of integrated socio-emotional student guidance/counseling considering teacher guidance activities in class as well as prevalent school characteristics. Furthermore, this research aims at analyzing the implementation of such a model in practice as well as linking it to student perceptions regarding guidance and care in their school, their motivation and well-being. Startdatum / Start date : 01.07.2010 Einddatum / End date : 31.12.2014 Onderzoeksinstelling / Research institute : Universiteit Antwerpen - REPRO Onderzoekstype : Praktijkgericht onderzoek - Praktijkvoorbereidend onderzoek Discipline : Pedagogische wetenschappen - (Ortho)pedagogiek, onderwijskunde, sociale agogiek Link naar een elektronische bron: http://www.ua.ac.be/main.aspx?c=elke.struyf&n=13&pid=24424&more=0 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=596
Titel : Geïntegreerde zorg op school : een inspiratieboek voor de praktijk. Documenttype: boek Auteurs: Struyf, Elke, Auteur ; Adriaensens, Stefanie, Auteur ; Verschueren, Karine, Auteur Uitgegeven: Leuven : ACCO Publicatiedatum: 2013 Paginering : 106 p. Taal : Nederlands (dut) Trefwoorden: Onderwijs:Zorg op school Samenvatting: Dit boek bundelt de belangrijkste inzichten uit een grootschalig onderzoek naar het zorgbeleid in Vlaamse basis- en secundaire scholen. Aan de basis van dit onderzoek ligt een geïntegreerde visie op zorg, waarbij de leraar een centrale rol vervult in het opnemen van zorgtaken en hierbij ondersteund wordt door een goed uitgebouwd zorgbeleid op school. De auteurs bespreken niet alleen de resultaten maar reiken ook concrete handvatten aan om een geïntegreerde zorgverlening op school uit te bouwen. Wat zijn de kenmerken van een geïntegreerd zorgbeleid op school? En op welke manier beïnvloeden deze kenmerken de mate waarin leraren zich opgewassen voelen om zorgtaken op te nemen? Hoe kan de zorgverantwoordelijke een meerwaarde betekenen? En welke zorg nemen leraren juist op in de klas? Dit boek wil niet alleen directies, zorgverantwoordelijken of schoolondersteuners, maar ook leraren en aspirant leraren inspireren bij de realisatie van geïntegreerde zorg op school. Op het einde van elk hoofdstuk geven de auteurs concrete suggesties om met de bevindingen uit het onderzoek aan de slag te gaan. Summary:
This book brings together the main findings from a major study into the health care policy in Flemish primary and secondary schools. The origin of this research is an integrated approach to care, in which the teacher plays a central role in taking up care responsibilities while being supported by a well-developed health policy at school. The authors discuss not only the results but also issue specific guidelines to develop an integrated care at school. What are the characteristics of an integrated policy at school? And in what way does these characteristics, affect the degree to which teachers feel able to cope this caring? How to Care manager can bring added value? And what care do teachers just in the classroom? This book will not only inspire managers, care managers or school nurses, but also teachers and aspiring teachers in the realization of integrated care at school. At the end of each chapter, the authors provide concrete suggestions to get started with the findings of the investigation.
Link naar een elektronische bron: http://lib.ugent.be/catalog/rug01:002094422 Vaste link: http://www.kekidatabank.be/index.php?lvl=notice_display&id=2614 Elektronische documenten
Zorgbeleid in het gewoon basis- en secundair onderwijs in Vlaanderen: kenmerken, predictoren en samenhang met taakopvatting en handelingsbekwaamheid van leerkrachten.URL
PermalinkPermalink
PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
Permalink
PermalinkPermalink
